淺議體育教學中的放羊式教學法

摘要 ：《全日制普通高級中學體育與健康課程標準》（以下簡稱《新課標》）突出了學生學習的自主性，強調教師教學手段的多樣性，注重教學效果評價的靈活性，要求教學方法有利于激發學生的運動熱情，最終使學生養成終身體育的意識，促進學生在身體、心理和社會適應能力諸方面健康、和諧、全面地發展。“放羊式”的體育教學在新課標下很適合學校的體育教學。本文結合新課標的實施要求，以培養學生的體育興趣，提高學校體育課的教學質量和效果。

關鍵詞 ：體育教學；科學的“放羊式”

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-151-01

科學的“放羊式”體育教學是一種教法設計和學習指導，也是指師生為實現體育教學任務和目標，在教師指導幫助下，運用放、養、長、收的方式、途徑、手段所進行的教學活動。現行的體育教學方式方法都是比較單一，只是為了讓學生掌握某一技術，組織形式單調，對學生控制太死，學生活動的時空太小，很少考慮到對學生創造力，思維能力的培養，很少考慮到學生人格心理的完善和學生個體的差異。根本沒有做到因人而異、因材施教，更談不上實現新課程標準了。所以學生對體育課上的基本知識、技術技能普遍沒有學會，沒有深刻的運動體驗。學必然沒有興趣，學必然不悅，最終導致學生厭倦體育課，不愿上體育課，師生關系也就產生了對立情緒。在這樣的情況下才會出現所謂“放羊課”的放任課。而科學的“放羊式”體育教學方法是以人為本，服務于學生，追求質量放在第一位，把學生全面發展作為教育宗旨，集、放、養、長、收為一體的綜合性體育教學方法。

一、放

不是指體育教師放手不管，任其自流，而是體育教師有目的、有計劃的放。一方面在學習目標和思維方式、練習方法上加強指導；另一方面是對學生思想教育上的正確引導。教師放手讓學生在自練過程中去思考、分析、質疑解難，并通過一個個具體步驟和層次，引導學生一步一步地走進未曾到達過的知識境界，實現整個課堂教學的目的，達到教學目標。

二、養

要最大限度地調動學生追求體育知識、技術技能的內驅力，激發學生的學習熱情，增強學生在獲取新知識、技術技能過程中的自覺性和積極性，從而使學生對學習體育產生濃厚的興趣。教師必須根據學生情況或教材內容，不斷設計、變換教學方法，以激發學生參與學習的興趣，要注意個別對待，使之積極地探究未知的知識、技術技能，從而收到好的教學效果。

三、長

教師通過教學要使學生“學會”變為“會學”，授學生以“法”，從而讓學生在接受新知識、技術技能的道路上腳踏實地，練有所得，學有所獲。教師也應大膽放開學生的手腳，使學生有足夠的時間和空間進行活動和訓練，讓學生在體育活動的實踐中主動地去學習，積極地去訓練，努力地提高，充分體驗運動的感覺。

四、收

體育教學過程中師生相互學習的同時，也應該在教育思想和教學理論指導下來進行。同時，要把好的經驗上升為理論，從而更好的指導以后的工作。

科學的“放羊式”體育教學是一個放、養、長、收為一體的教學體系，是真正體現以人為本的教育教學思想。它既考慮整體又注意到個人，既考慮讓學生吃飽又讓學生吃好，是追求學生的能力培養和學生的全面發展，我們應深刻認識和理解這一體育教學方法，它是以教師為主導，學生為主體，活動為主線，開拓進取為主旨的人本化教學方式。

結束語

教育教學來源于人類的活動，就必須從人的現實生活出發，引導學生對生活世界、生活關系、生活意義、生活方式進行理解，擴展學生的生活經驗、生活空間，構建學生的精神世界。

隨著學校體育教學改革的不斷深入，體育教學對教師的要求也越來越高，不但要求體育教師專業知識要精深，業務要熟練，同時，要求教法要靈活而新穎，科學而實用；既要把學生導入知識的新境地，放手讓他們探幽攬勝，又要做一名合格的“解說員”，從而達到導與講、教與練、放與收和諧的統一引導啟發學生對體育課的興趣，重新喚回孩子們對體育課的興趣，使我們體育教學更富于生機和活力，使我們的學生真正感受到體育課給他們帶來的快樂，使他們身心得到健康全面的發展，收到最佳的教學效果。