小學英語課堂評價的點滴體會

摘要：文章介紹了在新課程標準理念的指導下，當今的小學英語課堂教學中教師應如何進行課堂評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，從而促進學生綜合語言運用能力的全面發展。

關鍵詞：課堂評價；方法；標準

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-133-01

英語新課程標準中提出“建立能夠激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。該評價體系有形成性評價和終結性評價構成。英語課堂學習評價是英語教學評價的一個重要組成部分，是形成性評價。其一，課堂學習評價是教師對學生進行終結性評價的依據。它記錄著學生的學習效果，學習態度和與他人合作等的情況，為教師進行終結性評價提供了第一手資料。其二，課堂學習評價是組織、調控教學的重要手段。利用評價可以激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，維持課堂紀律，促使教學順利進行。我從以下幾方面來闡述我在課堂教學中的實施情況。

一、激發學生對評價的興趣

愛因斯坦曾說：“如果把學生的熱情激發起來了，那學校所規定的功課，會被當作一種禮物來接受?！蓖恚绻麑W生對評價感興趣，那么，評價以及使用了評價的英語學習，會成為學生樂于接受的禮物。

當然，每堂課都使用實物作為評價是不太現實的。那么，怎樣才能使學生對其他的評價手段也感興趣呢？我認為，讓課堂教學中的評價與終結性評價緊密結合起來，使課堂教學評價常規化，是最為有效的方法。

二、使課堂學習評價常規化

所謂常規，是指沿襲下來經常實施的規矩。英語課堂學習評價常規化，就是要讓英語課堂學習評價成為一種規矩，一種制度，堅持不懈的執行下來，其評價的結果不斷積累，成為終結性評價的資料來源與依據。

要使英語課堂學習評價常規化，需要做多方面的工作。

1、立好評價的項目

在一堂英語課中，需要評價的項目很多，有學習效果方面的，如聽、說、讀、寫；有學習態度方面的，如學習積極性，在小組合作中的參與度等；有學習策略方面的，如怎樣解決老師提出的問題，學習過程中遇到困難該怎么辦，等等。這些項目如果不一一列出告訴學生，他們在評價時就不會知道該從那些方面下手。

2、給出評價的標準

在列出項目后，要給每一項分成A、B、C三等，分別給出三種不同的獎勵標志，如，分別給3、2、1顆星星。記錄下評價結果，到期末根據星星數目的多少，對學生進行鼓勵。

3、教給學生評價的方法

要使評價常規化，學生必須掌握評價的方法。在第二點中，老師已經給出評價的項目與標準，然后讓學生對照標準，進行評價的訓練。老師要對學生進行評價常規訓練，養成良好的評價習慣。有聽的習慣：聽別人的發言，為發表評價奠定基礎；聽別人給出的評價，接受他人反饋的意見。說評價的習慣：注意發言禮貌，說話委婉，虛心學習他人的優點。這些習慣的養成，需要老師進行長期的訓練。同時對于評價的評價，也可以給出項目與標準。因此，我將以上評價內容綜合列出一個表格，并詳細給出標準。

總之，運用課堂學習評價，可以培養學生正確的學習觀，樹立自信心，促進學生的發展。老師在使用評價時，應該多表揚。對于接受慢的學生，老師要找到閃光點來表揚；對于接受快的學生，不應該因為他一直表現好而忽視表揚。這樣使每個孩子都享受到被賞識的快樂，享受到成功的喜悅，讓他們在快樂中不斷發展，不斷成長。