淺議讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

摘要：為了學(xué)生真正有效地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，只有激起學(xué)生的求知欲，學(xué)生才能積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，全神貫注地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率；也只有讓全體學(xué)生都能興致盎然地學(xué)會(huì)知識(shí)，才是教育切實(shí)需要落實(shí)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生；主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）14-132-02

社會(huì)日新月異發(fā)展著，新知識(shí)則不斷涌現(xiàn)出來，因而，小學(xué)生僅靠教師傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育的要求，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué) 習(xí)，教師要運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性；讓學(xué)生的智慧與潛能迸發(fā)出來；使學(xué)生成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”與“創(chuàng)造者”。這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得智能與身心的和諧發(fā)展，全面提高素質(zhì)，成為富有創(chuàng)新精神的新一代的開拓人，下面，我結(jié)合自己多年的的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛龇ê腕w會(huì)：

一、激發(fā)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生吸取知識(shí)養(yǎng)料的要求，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說，就不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，他們就會(huì)在知識(shí)的海洋里盡情遨游。幾年來我一直注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。如利用學(xué)生的好奇心激趣，教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜數(shù)的游戲，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我先讓學(xué)生每人寫出任意的三位數(shù)、四位數(shù)、五位數(shù)各一個(gè)，并分別除以3，計(jì)算出商及余數(shù)；接著，請(qǐng)學(xué)生把各自寫的任意一個(gè)數(shù)報(bào)給老師，老師都能馬上說出能否被3整除，余數(shù)是幾。不管學(xué)生報(bào)出什么數(shù)，教師都能很快地猜出余數(shù)，學(xué)生非常驚奇，探索其中奧秘的欲望油然而生。

二、動(dòng)手操作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

“兒童的智慧，集中在手指尖上”這個(gè)說法是有道理的。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的過程是要把人類的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為個(gè)體認(rèn)識(shí)的過程，科學(xué)家的認(rèn)識(shí)過程是一種生產(chǎn)新知識(shí)的過程，而小學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程則是一種再生產(chǎn)知識(shí)的過程，如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)踐操作的環(huán)境，讓他們動(dòng)手?jǐn)[擺弄弄，加大接受知識(shí)的信息量，使之在探索中對(duì)未知世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律去解決新問題，這樣使他們?cè)讷@取新知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

三、質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)

一種新理論的產(chǎn)生，或一種新的發(fā)明創(chuàng)造，往往都是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，有時(shí)比解決一個(gè)問題顯得更為重要，喜歡質(zhì)疑問難的學(xué)生，往往善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于進(jìn)行創(chuàng)造性思維。因此，在教學(xué)中，應(yīng)啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，這不僅是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要措施。

值得注意的是學(xué)生質(zhì)疑問難的能力與習(xí)慣并非輕而易舉就能形成的。開始，學(xué)生往往提不出問題，我們應(yīng)按“引疑一質(zhì)疑一解疑”的程序，逐步去培養(yǎng)，使他們先會(huì)提一般性問題，逐步過渡到會(huì)對(duì)教材提“理解性”問題，進(jìn)而能提出“探索性”問題來。例如，教學(xué)分?jǐn)?shù)除法時(shí)，有個(gè)學(xué)生提出：“我看分?jǐn)?shù)除法也可以類似分?jǐn)?shù)乘法那樣，用分子除以分子，分母除以分母的方法來計(jì)算。”面對(duì)這樣有意義的猜想和發(fā)問，教師要把握好探索的策略。學(xué)生獨(dú)立思考，敢于提出與課本中的法則不同的見解。我們首先要予以鼓勵(lì)；其次，學(xué)生的這個(gè)意見實(shí)質(zhì)上是對(duì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則的一種“猜想。”猜想是否符合客觀實(shí)際，還必須通過實(shí)際的檢驗(yàn)。

于是學(xué)生們?cè)谛〗M里作出了如下的驗(yàn)證：

A： ÷ == 驗(yàn)算： × = 算法正確

B： ÷ == 驗(yàn)算： × = 算法正確

B兩個(gè)小組認(rèn)為分?jǐn)?shù)除法可以用分子、分母分別相除的辦法來計(jì)算。

但是C組提出：“ ÷ 怎么算？”從而得出結(jié)論；“課本上的分?jǐn)?shù)除法法則具有普遍意義，而A、B兩組提出的算法卻只有當(dāng)分子除以以分子，分母除以分母都能整除時(shí)，才能運(yùn)用。”

四、組織討論，群體參與學(xué)習(xí)

教學(xué)中針對(duì)教材的關(guān)鍵處和學(xué)生的疑難點(diǎn)，組織學(xué)生課堂討論，是引導(dǎo)學(xué)生群體積極參與教學(xué)過程的重要措施。也是互相合作學(xué)習(xí)當(dāng)廣泛交流信息的有力手段。通過討論，大家發(fā)表不同意見，能從正反兩方面深化學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與掌握，而且在相互啟發(fā)與爭(zhēng)辯中，能有效誘發(fā)學(xué)生群體的智慧與潛力。比如在最小公倍數(shù)的教學(xué)中，我出示了這樣一道題，判斷在求24和18的最小公倍數(shù)時(shí)，誰做得對(duì)？為什么？

所以，24與18的最小， 所以，24與18的最小公，所以，24與18最小 、公倍數(shù)是2×12×9=216，倍數(shù)是2×3×4×3=72 公倍數(shù)是6×4×3=72 經(jīng)過熱烈的討論，互相啟發(fā)與爭(zhēng)辯，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：第②、③種解法都是對(duì)的，第1種解法錯(cuò)了。錯(cuò)的原因在于沒有把24與18的公有質(zhì)因數(shù)找完。因此，求出來的結(jié)果是他們的公倍數(shù)，不是最小公倍數(shù)。而且還發(fā)現(xiàn)了新的結(jié)論：“用短除法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)可以用合數(shù)去除，這樣能使計(jì)算簡(jiǎn)化。”老師進(jìn)一步提出：“求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，是否也能用合數(shù)去除呢？”這個(gè)問題，留給下節(jié)課繼續(xù)研究。

通過討論，同學(xué)們辯別了正誤，學(xué)會(huì)了探索方法，品嘗到成功的喜悅，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了群體合作學(xué)習(xí)的精神。

總之，為了學(xué)生真正有效地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，只有激起學(xué)生的求知欲，學(xué)生才能積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，全神貫注地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率；也只有讓全體學(xué)生都能興致盎然地學(xué)會(huì)知識(shí)，才是教育切實(shí)需要落實(shí)的目標(biāo)。