芻議初中生學好數學的有力舉措

摘 要：新時期，新教法，新理念催生教育明媚的春天到來。在教育前沿陣地的工作者，都在思考，如何把自己所教育的對象教好？為黨為國家為社會奉獻自己才華。

關鍵詞：初中；數學；舉措

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-113-01

處于九年義務教育初中階段的數學科目，學生想學，學不好現象也是學生存在問題，我們數學教師理應反思，找出其中主要的人為因素，采取強有力的措施，讓學生遨游數學學習的天地，增長智慧，也為學生們的人生開好頭，起好步。本文摘其筆者近些年的教學積累，論及初中生學好數學的有力舉措，使之為教學服好務。

一、教師要研究初中數學新課程，成為學生學習引路人

每當教師認真投入到教學時，不難發現，按照新課標的要求，我們在教學過程中運用新的思維和新的方式在每一節的教學過程中貫徹新的教學理念。 通過我們年級教研組的反復討論，精心編寫了數學導學案。導學案采用“451”教學模式：1、目標呈現 2、預習熱身 3、活動探究 4、盤點提升 5、達標檢測，為學生很好的預習、課堂探究、做好充分準備。導學案每課都有教學反思，要求學生學完都寫一寫，然后小組討論，對于存在的問題及時解決。本期我們進一部研究出了作業案，讓同學們練習中有思、有疑、也有得，從而達到對課本知識的再理解。 如七年級數學第一章內容是教改新增加的，對于所有的新初一老師來說，都是全新的。按照新的教學理念上好這一章的內容無疑具有重要的意義。我們通過網絡等渠道搜集了大量的教學素材，在消化參考了教學資源的基礎上，認真地制作了教學課件，課堂上圖、文、聲三者并茂，調動了學生的興趣，較好地促進了教學目標的實現，這就離不開教師對數學教材知識與學生學法的研究。

二、參與初中數學學習的學生，在教師的引導下學法的科學性

新時期，我們要改變學生學習的觀念，是他們想學，而不是家長與教師押著學，在校我們教師只能引導學生的學法，要他們弄清楚初中數學的學習，可采取如下方法：

1、學好初中數學，一定要多動腦筋，即“思”的問題

孔子曰：“學而不思則罔，學而不思則殆”。這句話極為精辟的闡述了學習和思考的關系，既要學而且思，又要思而且學。學不好數學的人只有兩種：（1）只看不學的人。（2）只閉著眼睛學而不思考的人。同學們學習數學的過程主要是自己不斷深入思考的過程。。希望大家今后在上數學課時，不論老師講新課，還是復習課、講評作業、習題課，都能使自己注意力高度集中，邊聽邊積極思考問題，捕捉有用的信息，隨手記錄，隨時抓住萌發出的靈感。對于沒弄明白的問題，一定要當天解決，主動解決，直到徹底明白為止

2、學生要做一定數量的題，做一定質量的題

新的教材中，課本亦相當重視提高學生自己動手，解決實際問題的能力，例如在新幾何教材中，就有讓學生自己動手，通過實際操作得出幾何中立體圖形的初步概念實驗課，不僅提高學生的學習興趣，還促進學生動手解決問題的能力，在中考中亦有類似的題目，如，用兩個相同等腰直角三角形，可以拼出多少不同的平行四邊形？學生只要動手比劃一下，就可以得出結論，這對促進學生動手解決實際問題能力有著重要作用。

也有不少同學把提高數學成績的希望完全寄托在大量做題上。我認為這是不妥當的，做題的目的在于檢查你學的知識，方法是否掌握的很好。如果你掌握的不準，甚至有偏差，那么多做題的結果，反而鞏固了你的欠缺，因此在準確把握基本知識和方法的基礎上作一定量的練習是必要的。同時還需要在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，數學思想方法是什么，為什么要這么想，是否還是，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其他問題時，是否也用過，把它們聯系起來，你就會得到更多的經驗和教訓，更重要的是養成善于思考的好習慣，這將大大有利于你今后的學習。另外，就是無論是作業還是測驗，都應把準確性放在第一位，然后再追求速度或技巧，這也是學好數學的重要方法。

三、切實抓好初中生非智力因素

在近些年的教育教學中，我都發現非智力因素對學生影響也較大。一個班級中的學生程度各異，差別很大，如果在課堂教學中能因材施教，注重發揮學生的非智力因素，學生參與學習過程的積極性就可以得到更大提高；對不同學生制訂不同的教學目的要求，讓每個學生有一個自己的“最近發展區”，通過他人的幫助和自己的努力，“跳一跳，摘到桃”，每個學生特別是學困生也能嘗到成功的喜悅，以成功來激勵自己，增強求知欲。例如：有一道古代雞兔同籠的題目：一只籠子里混裝著雞兔若干只，已知他們共有50個頭和140只腳，問雞兔各有多少只？大部分同學都是這樣解的：設雞的只數為x，兔的只數為y，根據題意得：x+y=50，2x+4y=140，解之得x=30，y=20。 等學生解完之后，讓學生再看筆者的一種獨特的解法：假設每只雞僅用一條腿立地，而兔舉起兩條前腿，這時我們看到這樣一種現象：（1）雞兔的頭數沒有變化；（2）雞和兔這兩種動物的總的腿數減少一半。若籠中有一只兔子，腿的總數就比兔的總數大1，現在腿的總數（70）與頭的總數（50）之差（20）即為兔子的只數，由此可知雞的只數為30只。

這時同學們都感到非常新奇。筆者不失時機地說這是我們數學上的化歸思想方法，屬于變化條件的化歸，關于化歸這種問題我們以后還會遇到，到時候我們再學。這樣給學生一個“盼”頭，使學生帶著一種急于學會的心情聽課，提高了學生們學習的積極性。

綜上所述，以上是我對初中生學好數學膚淺之見，也體會到新課標要求我們樹立新的教學理念，并在這些理念的指導下創新教學方式方法，我在這些方面進行了初步的探索，這些觀念還不成熟，有待在今后的教學實踐中進一步完善，為初中數學教育教學服好務。