如何識別生字詞

摘要：設計識字教學，通過教師的指導，讓每一堂識字課不再枯燥、乏味。

關鍵詞：趣味識字；增強思維；提高興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-109-01

語文是進行表述、記錄、傳遞口頭或書面信息的文字言詞的物質存在形式；語文是描述事實、引證思維、陳述思想、表達意志、抒發情懷、及改造事物和思想的信息定位的一種意識存在內容。在我國臺灣省該科目被稱為“國文”（或者叫“國語”）而不是“語文”。

語文是以現代漢語為表述的形式，選取文學庫里優秀、經典的作品，通過教師的指導，用來豐富學生的情感，提高學生的思想認知境界，激發增強學生的思維能力的一個傳承人類文明的基礎平臺的一門重要學科。

在語文課中有個別孩子，無論如何，總把把生字的筆畫記錯，針對這種情況，我們該如何教育孩子們在新課文中識別生字詞呢？語文教學中由于每個學生的基礎不同，家庭教育不同，所處環境不同等多方面的原因，很多學生在識別生字時覺得枯燥而又毫無樂趣。每次當我們討論起識字教學的時候也是感覺干澀、乏味，目前小學生多數安排作業時要求學生多寫，但還是有不少學生寫錯字，針對以上特點，在我設計識字教學時，始終讓學生在趣味中識字，感受到每一堂識字課都是一次快樂之旅。

一、做好課前預習

每個學生都想在課堂上得到老師和同學的認可和鼓勵。而在識字教學中，以往的教學形式大都是老師唱主角，學生只是充當配角跟著老師隨聲附和。這種完全灌輸式的教學方式，讓學生沒有機會參與到課堂的活動之中，自然會學的枯燥和乏味。針對這種情況，老師們便開始試探著在課前布置一些預習作業，主要還是針對生字詞的預習。慢慢的老師們發現，孩子通過這種方式在課堂上變得的活躍起來，課堂上他們成了真正的主角，學生的課堂參與意識也越來越強了。而且課堂上多了很多的“小老師”，他們會把自己在預習中的識字方法和記字方法分享給同學們，也可以在課下進行有效的一對一的幫助，這樣掌握快的學生就可以得到充分的展示，掌握稍微慢的學生便可以通過這種方式減輕學習壓力，提高學習的效果。

二、處處是識字之處、時時是識字之時

學生的學習不能只拘泥于學校之內、課堂之內，學生識生字記生字也是如此，更應該把這種教學活動隱射到生活之中。其實在生活之中到處都可以讓學生獲得很多可以識字記字的機會。由于現在很多學校都寄宿制，因此我會在周末的時候給孩子發一張精美的卡片，用來記錄本周認識了生字，寫出你是從哪里認識的這些字。每一周孩子們都會興奮地告訴我：“老師，我這周看XX動畫片認識了十個生字，我考考你看你認識嗎？”“老師，這周我看XX童話書，這個字大家知道讀什么嗎？”等等。看到孩子那摯嫩的臉，我暗自慶幸孩子們真的把識字當作一種樂趣了。同時我也會定期在班級選出識字小能手，在早讀的時候便可以請他做老師，來教同學學習他所認識的生字，讓同學過過當老師的癮，同時也鍛煉了他們的膽量。時間長了，我發現孩子識字的途徑也變的更多了。例如：在電視上、在電腦上、在課外書上、在食品的商標上、在玩具上、在同學的衣服上等等。

有時家長也會高興的和我談論著孩子識字的趣聞，比如：某學生在街上看見一位阿姨的身上有一些她不認識的字，竟然走上去讓阿姨教她認字。這樣的趣事確實還有很多很多。這樣一種枯燥的學習，在孩子的世界里被演繹的充滿了童趣。漢字是人們在生活中創造的，我們要把它還原到生活中去，生活中處處都有豐富的識字素材，時時都有識字的時間和空間，引導孩子在生活中做一個有心人，讓識字相伴他們左右。

三、編童謠區分形近字、同音字

面對識字量的增大，隨之而來的又一大困難就是如何區分形近字和同音字。在每次檢測中，這方面也是學生失分率最高的。老師們也嘗試過很多的方法，可是實效和我們的期望往往是大相徑庭的，然而一次偶然的談話便解開了我的迷惑。一次班級中的某同學經常把“曰”字寫成“日”字，我便突發奇想地說：“被太陽照了以后會變瘦，所以是日字；而古人說的有理的話多比較多，所以讀曰”在以后的練習中便沒有人再寫錯了。

利用這種方法引導孩子區分了很多的字，例如：“童話”一詞孩子會寫成“同話”，我們編的童謠就是“好看的童話給兒童。”就這樣也輕松的攻破了這道難關。現在孩子們也會自己創造一些這樣的童謠，比如“座位不動有廣包，請坐會動很自由”、“給人畫像有個人，大象好兇沒人管”等等。現在孩子把在學習遇到的這種難題看成了是一種遍童謠機會，不再像以前那樣一籌莫展了。從而使學生獲得一定的成就感，自然學習效果是事半功倍的。

漢字是我國民族精髓的高度濃縮，歷史上出現過的漢字總數有8萬多（也有6萬多的說法），其中多數為異體字和罕用字。絕大多數異體字和罕用字已自然消亡或被規范掉，除古文之外一般只在人名、地名中偶爾出現。此外，繼第一批簡化字后，還有一批“二簡字”，已被廢除，但仍有少數字在社會上流行。另外有些字典收字也較多，如清朝的《康熙字典》收字47035個；日本的《大漢和字典》收字48902個，另有附錄1062個；臺灣的《中文大字典》收字49905個；《漢語大字典》收字54678個。20世紀已出版的字數最多的是《中華字海》，收字85000個。而我們又是這一民族精髓的傳承者。我們更應該不遺余力的將它更精彩的傳承下去，不讓他們失去了本有的光彩。讓每一個炎黃子孫，都能在學習的時候深刻的感受它的獨特魅力。