小學語文的趣味性教學

摘要：“以趣促學”在現代教育里面廣受老師與學生的喜愛。在小學語文的學習過程中，傳統的拼音、識字教學等都比較單調、乏味，學生都是好動的，讓小學階段的小學生老老實實認認真真的在課堂上坐上一節課，是不太可能的，靠硬性壓制而造成的死板的課堂教學，效果是不言而喻的。 “以趣促學”極大的活躍課堂，充分的調動學生的學習積極性，為教學提高了一個更加寬闊的舞臺。

關鍵詞：語文教學；興趣教學；主動參與

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-103-01

“興趣是最好的老師”，興趣是人們積極認識事物或關心某種活動的心理傾向，是進行積極學習的前提條件。在小學語文教學中運用趣味性教學，可以激發學生的學習熱情，有利于調動學生的學習積極性，會促使學生去進行自主學習，從而愛上學習，并取得良好的學習效果。在《語文課程標準》里也明確指出：“要讓學生對學習有濃厚的興趣”，可見興趣對于教學來說很重要。那么該如何讓教學充滿趣味性，使教學得到提高呢？筆者為課堂趣味性提出一些自己的教學經驗給大家分享。

一、以真實事物激發學生興趣，從而提高記憶力

《語文課程標準》指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，用以提高學生的學習興趣。學生的姓名是學生最熟悉的語言因素，每個人的名字也都是小伙伴們愿學愿認的，教師可以把班上同學的名字收集起來作為識字的材料，相信學生定會興趣十足的。這樣，就可以結合教室布置，把全班同學的名字端端正正地寫在了老師準備的閃爍星星里，并把它們張貼在宣傳欄里，這時學生就會滿臉高興的來找自己的名字和讀其他同學的名字，自然而然的也就記住了一些生字。再有，傳統的拼音教學都比較單調、乏味，小學生都是好動的，所以我們教師要根據兒童的特點，設計具有趣味性的教學設計。例如，在拼讀音節的訓練中，我們可以借助實物展示，例如拼讀“文具盒、圓珠筆、鉛筆”的音節時，可以讓學生拿起相應的實物拼讀，使他們手動、口動，學得專心投入。這樣的教學方法可以充分的把學生調動起來，進而進行有效的教學。

二、以游戲來輔助教學

教師可以利用各種游戲活動來激發學生的興趣。游戲是兒童最喜愛的一項活動，寓教于樂，可以起到事半功倍的效果。

1、猜謎游戲

小學生對不知道的事都很好奇，謎語更能勾起他們的興趣，在一年級下冊識字時有這樣一首謎語：“言來互相尊重，心至令人感動，日出萬里無云，水到純凈透明。”如果老師直接說出生字“請、情、晴、清”的意思，估計有很大一部分同學沒興趣去學，但一旦教師用這個謎語來引言，那么學生應該都會表現出濃厚的興趣，這樣不僅讓學生猜出了字謎記住了生字，還理解了“請、情、晴、清”的意思。再如，學習“苦”字時，教師可以出這樣一個謎語：“一家十口住草房”。話音剛落，孩子們紛紛舉手發言，有的還說出了自己猜謎的方法。如學習了“田”字，字謎：橫看三，豎看三，寫出來，不是三；學習了“雷”字，編成，大雨落到田上等等；這些喜聞樂見的謎語，學生比較容易接受，學起來興趣濃，效果好。

2、順口溜

在《兩只小獅子》中教學“滾”字時，它的字音、字義都不難，但字形復雜難記，對于小學生來說是比較難的。于是，有一個老師就給它編了一段順口溜：“滾”字好記，左邊三點水，右邊把“衣”分，中間加個“公”，合起來就是“滾”。學生一聽，一下子茅塞頓開，很快記住了滾的字形。在課堂上編一些順口溜，既可以調節氣氛，又可以增強學生記憶。在漢字中有一些形近字，字形非常相似，像孿生姐妹一樣，使人難以辨認。學生一不小心就混淆了或是容易張冠李戴，這時候、我會編幾句充滿童趣的順口溜幫助學生加以區分。如“雞、鴨、鵝”——“尖嘴雞，扁嘴鴨，我我我叫是大鵝”；通過巧編順口溜，即提起了學生的興趣，還把學生識字過程中的難點、疑點等難關一一攻破。

三、好的課堂氣氛就是教學的“助興劑”

“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴與一種和諧安全的課堂氛圍。”課堂中的趣味性就是能讓學生在學習環境中感到輕松愉悅，使語文課堂成為學生的樂園。要想搞好課堂氣氛，方法很多，這就要要求老師在不同的情況下來開展不同的活動。在教《小小的船》時，老師可以作如下設計：（配樂，老師描述并貼“夜空圖”；學生閉上眼睛根據描述做動作，想象）讓我們一起飛向藍天，坐到月亮上。看，藍藍的天上有許許多多星星一閃一閃，在向我們眨眼。彎彎的月亮多像一只小船，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。（貼上小女孩）師問：小姑娘只看見閃閃的星星、藍藍的天，你坐在月亮上還看到了什么？用這種輕松的氣氛來促進學生的學習，不但可以提高他們的興趣，還使他們的身心得到放松。 每項活動都有它的可取之處，關鍵是要充分發揮學生的主動性和創造性，可以讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優勢的特點，把語文技能的培養與活動相貫穿，讓學生對作業充滿興趣。因此，教師設計作業盡量使作業靈活新穎，富有情趣，吸引學生。如，很多學生喜歡繪畫，學習古詩《鵝》，我讓學生根據詩文畫一只“美麗的大白鵝”，把鵝在水中游的動作、神態用畫展示出來，這種美的藝術教學法更能得到學生的青睞。

“以趣促學”，在現代教育里占有很大的分量，它不但充分的調動的學生的主動性，還使學生能在輕松、愉悅的壞境下學習，對他們的身心健康都有很大的幫助。