走進新課改新教學 使中學教學更精彩

摘要：傳統教學制約著老師的發揮舞臺，同時也制約學生的發展。課改也是迎著人們的需要順勢而來，課改帶來的連串效應是不可估量的。它以全新的教學理念和教學模式打破傳統的古板教學，讓教師得到新一輪的挑戰，同時讓學生的各方面能力得到更大的發展空間。本文擬以新課改為契機，通過不斷提高教師素質能力 ，更新的教育觀念，激發學生學習興趣，豐富教學方法與手段，提高初中數學的教學效率。讓新課改下初中教學更精彩。

關鍵詞：新課改；新教學；新方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-091-01

《義務教育階段國家數學課程標準（實驗稿）》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實驗、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”新課程注重培養學生的實際動手能力和身心的健康發展，它強調學生在學習中的主體地位。所以教師在這種大壞境下，必須轉變教學模式，結合課改的要求，從幾個教學方法來教學，使教學更加的精彩。

一、教師素質能力的提高

課程中新內容的增設，也要求教師具有創新精神。新課程中，增設了“數學建模，探究性問題，數學文化”這三個模塊式的內容。這些內容的增設其主要目的是培養學生的數學素質。這些內容要求教師要用全新的教學模式來教學，教學不僅是為了掌握知識的結論，更重要的是經歷求知的過程。教學的目的不只是掌握現存的知識結論，其最重要的目的是將習得的知識遷移到新情境中，也就是要學生創造性地解決問題。英國哲學家認為，人類大腦中的知識分為明確知識和意會知識。明確知識是指能言傳的，可以用文字來表述的知識。意會知識是指不能言傳的，不能系統表述的知識，意會知識是鑲嵌于實踐活動中的，是情境性和個體化的，只可意會不可言傳。例如，無論你掌握了多么豐富的游泳的明確知識，但從來沒有在水中折騰過，那么你永遠也學不會游泳，因為你腦中缺乏游泳的意會知識，游泳是在游泳的實踐活動中學會的。這就要求數學教師放棄以前的重結論，輕過程的教學，讓學生獲得一種與具體知識相對應的穩定的產生式，即一看到條件信息，相關的活動就會自動產生。所以新課程特別強調過程教學，讓學生參與并體驗。

二、中學數學教師有全新的教育觀念

課程改革的深入要求教師具有全新的教育觀念，教師應樹立以“學生的發展為本”的教育觀念。認識到課程改革的必要性和重要性。教師要擺脫舊的教育觀念的束縛。更新教育觀念，樹立正確的人才觀，質量觀和學生觀。其次，教師知識結構的更新，從課程改革來看，新的高中數學課程標準中，增加了很多新的知識內容。有些內容是教師學過的，也有內容是教師沒有學過。為了適應教學，中學數學教師首先應通過自學，參加繼續教育學習或一些培訓班的學習，提高自己的專業理論水平。數學文化課的開設，綜合課程的開設，要求中學數學教師要了解數學史，了解數學文化的教育價值，了解數學在其它相關學科的應用等。也就是說數學教師不僅精通自己的專業知識，還要擴大知識面，對跨學科的知識有所了解。隨著社會的發展，我們所面對的學生也會更加復雜化，這就要求教師必須不斷學習心理學和教育學，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學工作。

三、要激發學生探究興趣，培養學生集中注意力，使學生樂意學習

興趣可以引導和推動一個人去鉆研，去探索，將注意力放在他們所感興趣的問題中，從而獲得創造的成功。一般說來，數學學習成績好，就容易對數學學習產生興趣；反過來，對數學一旦產生了興趣，它就會成為一種強大的動力，推動學生努力學習，提高學習效率，從而取得更好的成績，有些學生對數學學習沒有興趣，甚至對數學學科產生厭煩情緒，這就容易導致學習效率低，數學成績差。這時候教師應對學生取得的哪怕是一點點微小的進步和成功，進行鼓勵與表揚，讓學生他們體會到成功的滋味，認為學好數學并不困難，產生對數學學習的濃厚興趣，這樣就使學生的“苦學”變為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。

四、豐富教學手段，調動學生課堂學習積極性

初中數學新課改指出“靈活教學，讓課堂多樣化”。而傳統數學教學中，很多時候都是教師在黑板上寫寫算算，勾勾畫畫，要么帶學生一起做練習題，要么提問小測，顯然，這種教學方式顯得毫無生機科研，而且很難讓學生感受到數學學科的魅力，所以，結合信息技術、新進的道具、多樣化的課堂活動充分讓初中的數學課堂活躍起來，讓學生感覺到數學的魅力，才能有興趣去學習，自發的產生內在學習的驅動力，比如將數學課堂知識形象化、生動化的展示在多媒體課件或者教具之中，讓圖片、實物、動畫、聲音立體式的沖擊著學生的感官，顯然其效果要遠好于枯燥的板書講解；有如通過讓學生自主搜集一些關于數學知識的資料，通過查閱、咨詢、思考等方式，分小組的展示，顯然要好與教師直接給學生講解得來的效果。

總而言之，作為一線教師的課改實踐者，如何從傳統課堂的“框架”中走出來，讓學生在課堂上有更多的機會表現自己所學到的知識技能和情感態度等，是當前教學過程中的一個突出問題，我相信只要本著新課程的理念，用心鉆研教材、教法，總能找到適合本班實際的教學方法。這樣才能使我們初中數學教學質量有質的飛躍。

參考文獻：

[1] 和清龍.談初中數學課堂中新課改的實施[J]中國校外教育，2010（12）.

[2] 姜玉寶.試論新課改下初中數學課堂教學形式[J]中國校外教育，2010（12）.