寓學生學習品質的培養于初中生物課堂中

摘要：優良的學習品質的培養，既是學法指導的任務，也是學法指導取得真正成效的結果。那么，初中課堂中如何在教學的過程中培養學生良好的學習品質呢？

關鍵詞：學習品質；自主精神；向上精神；刻苦精神

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-083-01

學習品質是決定學習行為的傾向和特征的心理依據。學習品質和學習行為的辯證關系表明，學習品質的形成，是學習行為的結果。優良的學習品質的培養，既是學法指導的任務，也是學法指導取得真正成效的結果。這就要求在學法指導的同時，培養學生優良的學習品質，將兩者統一起來。在此，筆者以一位從事多年初中生物教學的教師身份，粗略談談如何在生物課堂中培養學生優良的學習品質。

良好的學習品質主要包括自主精神、向上精神和刻苦精神等。

一、自主精神

學習的自主精神是指學生有目的、有計劃地主動學習的意識，這種意識是在學生自主學習的過程中產生并發展起來的。而學生在學習上的自主，一個重要前提是對學習方法的掌握。學習方法是學生自主學習的工具。教師教給學習方法后，就必須引導學生運用這些學習方法進行學習。一種學習方法，只有當它被學生有效地運用來進行學習時，才算真正被掌握。因此，教師必須嘗試從學生的角度出發，立足課堂教學，探索自主學習品質的培養。

1、立足學生認知水平，把教學目標轉化為學習目標

教師在備課過程中確定的三維教學目標，對學生來講可能僅僅是一種強加在他們頭上的“外在物”，只有將其“內化”并轉化為自己的學習目標，學生的課堂學習才會在這種目標的指導下有效地進行。因此教師要依據課標，客觀分析教材，立足學生現有的認知水平，制定出具體化、可操作性的學習目標。

2、組織信息素材，通過領悟、推理和分析獲取知識

學習實際是一個不斷處理信息、形成知識網絡解決問題的內化過程。初中生物教材中有大量的“觀察與思考”、“資料分析”、“實驗與探究”、“科學·技術·社會”等活動，旨在讓學生學會思考、質疑、創造。在此基礎上教師備課時充分收集的科學實驗與科研成果、生產生活實例、生物科學史等教學資源，都是學生學習的信息素材。教師根據學習要求適時提供給學生，引導學生進行提取、分析、整合，從而領悟、推理出結論性的知識。

例如：“動物與人類生活的關系”教學中，在設計動物與生物反應器，動物與仿生的教學時，教師可以在備課時精心準備好有關生物反應器的視頻資源，讓學生先了解現今人類在這方面的成就，然后由學生總結出生物反應器的概念及研發生物反應器的好處。對于仿生的教學處理，教材中只是以簡單的文字列舉常見的仿生實例，這需要教師在課前給學生準備較詳細的資料。比如可以向學生介紹長頸鹿的身體結構和特殊生理功能，請學生總結宇航服模仿長頸鹿的制作原理。最后，調動學生聯系生活，多舉例生活中了解到的仿生實例，很自然地把學生引入科技為社會造福的情境中。

二、向上精神

學習的向上精神指的是在正確的動機和濃厚的興趣支配下，自覺完成或逐步加深學習內容的意識。要求不斷地掌握新的學習方法和技能的愿望是向上精神的具體表現之一，而這種愿望又是促使學生不斷掌握新的學習方法的內在動力。循序漸進地掌握學習方法，自然會產生向上攀登的意念和情感。因此，學法指導也必須循序漸進地進行，難度適當，拾級而上，誘導學生積極向上的意識。

1、注意精講點撥，拓展學科知識的廣度和深度

教師在教學過程中適當精選知識點，講授時圍繞學生自己不能解決的問題和重要理論（概念、觀點、原理），在學生思考討論的基礎上，針對學生認識中的疑點、模糊點和新知識，進行精講點撥，啟發誘導，設置認知沖突，突出基本觀點，從而有效地幫助學生拓展學科知識的廣度和深度。

例如：“動物的運動”的教學中，教師要對“運動的產生”進行精講，最好有模型和視頻配合講解。運動的產生，學生可能誤解是由骨活動而引起，在這里，教師一定要強調是“骨骼肌接受刺激而牽拉骨，骨繞著關節活動，從而完成運動。”關于“其他系統協同完成運動”的教學，教師也需要舉例生活中具體實例，引導學生認識到，其實運動的完成，是需要消化系統、呼吸系統、循環系統、神經系統等的協同配合。

2、孕育問題意識，讓設問和釋問貫穿學習全過程

學習不僅僅是獲取知識的途徑，更重要的是在知識探究的過程中孕育一種問題意識，在學習過程中，要善于發現知識點背后隱藏的問題，親自尋找并實踐解決問題的途徑。學生面對問題會形成強烈的知識和技能的“饑餓感”，從而激發學習的動機和行為。

三、刻苦精神

學習上的刻苦精神指的是學生為完成確定的學習任務而頑強地與各種困難作斗爭的意識。掌握了正確的學習方法，并不意味著學習過程由此而變得一帆風順，學習方法只是克服困難的鑰匙。教師在進行學法指導時，必須指導學生自覺地運用學習方法來克服困難，從而一方面鞏固學習方法，另一方面培養學生學習上的刻苦精神。讓學生體會到學習中的“先苦后樂，苦中有樂”，注重培養學生的苦練精神。

例如：初中生物人教版八年級上冊教材中呈現的課外內容“與生物學有關的職業—養殖專業戶”，里面有介紹了一位年輕的養殖專業戶王素燕，高中畢業后克服生活和技術上的種種困難，終于辦成了自己的養殖發展公司，為社會的經濟發展貢獻了自己的力量。這樣的素材在教材中還有很多，雖然只是作為學生的課外閱讀內容，但如果教師在課堂中有意地引入，對于學生良好學習品質的培養能起到不可估量的作用。再如，“細菌的發現”一內容中，教材中提到了巴斯德的“鵝頸瓶實驗”，教師在備課時可以精心準備有關的視頻片段，課堂上讓學生感受當時巴斯德勇敢挑戰權威的勇氣和刻苦研究的毅力。這些片段在教材篇幅雖不是占很大比例，但教師的重視與否，可能對學生的良好品質培養會產生深遠地影響。在教育教學中，應該注重挖掘存在于生物學知識背后活生生的實例，用科學家在創造偉大業績時所表現的偉大人格力量來影響教育學生，對幫助學生形成良好的世界觀，培養學生堅毅的品格，都會起到潛移默化地作用。

21世紀，人類已經進入知識經濟發展的新時代，對人的素質也提出了很高的要求。不管從事什么工作，良好堅毅的品格是做好工作的重要保證。而作為一名生物學教師，我們在傳授知識的同時，更應該將育人放在重要的位置，因此，培養學生良好的品質是我們生物教師更是每一個教育工作者義不容辭的職責。