我對小學(xué)語文作文教學(xué)的一點思考

摘要：“聽說讀寫”是語文科目對于學(xué)生素質(zhì)的基本要求，其中“寫”是對學(xué)生“聽說讀”的一個綜合考察，同時也是促進(jìn)學(xué)生“聽說讀寫”全面發(fā)展的一個重要途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；作文；教學(xué)；興趣；策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-060-01

一、首先教師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

新課改確定了學(xué)生在課堂上的主體地位，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及主動性都是一個新的要求，“興趣是最好的老師”，所以在教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來對于教學(xué)工作的有效進(jìn)行意義非凡，同時也是推動是學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。作文是語文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動，如果小學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件。”根據(jù)這一特點，在作文教學(xué)時一定要讓學(xué)生體驗成功，樹立自信，調(diào)動寫作積極性。我的做法有以下幾點：

首先是開展豐富多樣的交流活動。我經(jīng)常在班級開展形式多樣的作文交流活動。有時，我充滿激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文；有時請學(xué)生上臺來自己放聲朗讀；有時要求各組分別圍成一圈兒，每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價中，在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。其次我還積極鼓勵學(xué)生自己向報刊投稿。開學(xué)不到一個月，班級已有兩位同學(xué)在學(xué)習(xí)報上發(fā)表了自己的作文。當(dāng)這兩位學(xué)生拿著刊登著自己作文的書的時候，我大力地表揚(yáng)了他們，在肯定他們的同時，也不失時機(jī)地鼓勵其他同學(xué)：他能發(fā)表，你們也能一定行！這不僅調(diào)動了發(fā)表優(yōu)秀作文小作者的積極性，也調(diào)動了其他同學(xué)的寫作積極性。第三個做法是：打印成冊，讓學(xué)生感受收獲的喜悅。當(dāng)學(xué)生們看到自己的優(yōu)秀作文變成了鉛字，漂亮、工整地從打印機(jī)打出，再配上美麗的、富有聯(lián)想的插圖，心里別提有多高興。在班會課上，組織學(xué)生互相借閱、討論、評議，學(xué)生的寫作積極性空前高漲。學(xué)生有了寫作的欲望教師一定要給予保護(hù)，即使有些學(xué)生寫的是“三言兩語的流水帳”教師也不要責(zé)備求全，讓學(xué)生感到寫作不是“難于上青天”，這樣才會大大增強(qiáng)學(xué)生對作文的興趣和信心。

二、其次教師的備課要有創(chuàng)意

備好課是上好課的前提，在備課的過程中教師將學(xué)生的基本情況、教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種文問題都作好預(yù)估，就能在教學(xué)的過程中游刃有余，處理好各種問題，實現(xiàn)教學(xué)的有效進(jìn)行。新形勢下的作文教學(xué)也需要教師的備課工作要有新意、有創(chuàng)意，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。備課要有創(chuàng)意也就是說作文備課要和以往有所不同，小學(xué)語文教育大綱指出“作文是讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的、有意義的內(nèi)容用文字的形式表達(dá)出來。”但是，在過去的作文教學(xué)中，命題、指導(dǎo)、批改、講評等方面幾乎全是教師單方面的勞動：上作文課，在老師精心簡短的講解之后，立即讓學(xué)生動筆，這時學(xué)生即沒有心理準(zhǔn)備，也沒有內(nèi)容準(zhǔn)備，大部分學(xué)生把自己平日看到的有意義的內(nèi)容拋在一邊，去根據(jù)老師的要求湊合成文。這是作文教學(xué)費時效低的一個重要原因所在。因此，教師首先應(yīng)該在明確習(xí)作內(nèi)容及訓(xùn)練要求的前提下，要找出本次習(xí)作的有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的部分，并把有創(chuàng)意、創(chuàng)新的思維作為激發(fā)點貫穿于整個教學(xué)過程中使之成為教學(xué)內(nèi)容的重點，詳細(xì)地設(shè)計好每一步教學(xué)步驟，實現(xiàn)作文教學(xué)的有序、高效進(jìn)行。

三、再者作文指導(dǎo)教學(xué)要從點滴抓起

“巧婦難為無米之炊”，寫作素材的積累對于學(xué)生的寫作影響重大，但是素材的積累又是一個長遠(yuǎn)的工程，“積土成山風(fēng)雨興焉、積水成淵蛟龍生焉”，這就需要教師從教學(xué)、生活中的點點滴滴來引導(dǎo)學(xué)生不斷的積累寫作素材，這些對于學(xué)生的寫作能力提升十分重要。小學(xué)生從家庭到學(xué)校，所見所聞是有限的。法國雕塑家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”因此觀察是認(rèn)識客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。為了讓學(xué)生寫好作文，作為語文教師要在平時就注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。然而，由于小學(xué)生受各種心理因素的影響，往往觀察不細(xì)致，認(rèn)識不深刻，寫出的文章缺乏真情實感。這要在平日里多下功夫，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析提高認(rèn)識。平時，如果我們很注意教給學(xué)生仔細(xì)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。要求學(xué)生在觀察事物時注意抓住事物的形狀、大小、顏色、味道，人物的衣著、神情以及景物的靜態(tài)和動態(tài)等方面的特點細(xì)致觀察等等……要求學(xué)生善于思考，勤于積累，平時收聽廣播和收看電視節(jié)目，或者在生活中見到的有特色的情景，都要及時記下來，每天利用晨會和午會時間用多種形式讓學(xué)生講講“所見所聞”，學(xué)生學(xué)會了觀察，不僅積累了大量的寫作素材，而且也提高了認(rèn)識水平和表達(dá)能力。

四、另外教師要注重作文的評價

小學(xué)時期的學(xué)生情感發(fā)展不健全，對于學(xué)習(xí)往往沒有一個自己的獨立認(rèn)識，往往會通過教師的評價來估計自身的學(xué)習(xí)效果，所以教師的評價對學(xué)生就顯得十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚(yáng)。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓！）這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望，也能夠激發(fā)他們的寫作積極性。

總之，作文教學(xué)是一項綜合性很強(qiáng)的教學(xué)項目，對于學(xué)生的語言組織能力、綜合表達(dá)能力都有很高的要求，同時對于教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力也有一定的要求，所以需要教師們認(rèn)真對待，只有如此，才能實現(xiàn)作文教學(xué)的有效進(jìn)行，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 譚新華.小學(xué)作文教學(xué)改革初探.湖南教育：綜合版，2002（04）.

[2] 魏桂申.搞好小學(xué)作文教學(xué)之思考.教育藝術(shù)，2011（01）.