小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘要：低年級(jí)的看圖寫話，應(yīng)讓兒童多看、多想、多說，才能寫得生動(dòng)具體，富有個(gè)性。在教學(xué)中，我深深感到初學(xué)寫作要從小著眼，千萬不能貪大貪長(zhǎng)。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。只有扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，才會(huì)收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：看圖寫話；加強(qiáng)訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）14-044-01

看圖寫話是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力和思維習(xí)慣的重要措施之一，但是當(dāng)前的教學(xué)中還存在一些缺失，主要表現(xiàn)在教師重視程度不夠，訓(xùn)練方法不科學(xué)、不到位，教學(xué)隨意，導(dǎo)致學(xué)生看圖寫話能力低下。在摸索與實(shí)踐中，我就低年級(jí)看圖寫話教學(xué)談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)看圖

對(duì)于一幅無聲而靜止的畫面，要讓學(xué)生看出動(dòng)畫來，這是一個(gè)難點(diǎn)。我覺得對(duì)低年級(jí)寫話的培養(yǎng)首先應(yīng)該是對(duì)寫話的興趣培養(yǎng)，興趣是最好的老師，它是獲取知識(shí)的原動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)。低年級(jí)學(xué)生，他們的自制力不強(qiáng)，無意注意占優(yōu)勢(shì)，他們的注意力在很大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的趣味性，所以在教學(xué)過程中老師必須重視學(xué)生的情感，采用一些有趣的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)學(xué)生我要說的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而慢慢過渡到我要寫。同時(shí)要教給學(xué)生觀察的方法，看圖說話寫話，則是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。它是根據(jù)一定的畫面材料，在教師的指導(dǎo)下，拓展畫面內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述和書面描寫的一種作文訓(xùn)練。看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，但低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無目的，無順序，這就要求教師要在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，使他們通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。例如，教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《植樹》這幅圖，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，我提出了這樣的問題：1看看圖上畫的是什么季節(jié)；2他們?cè)谑裁吹胤剑?有些什么人；4他們?cè)诟墒裁矗?他們?cè)鯓痈桑瑫?huì)說什么，會(huì)想些什么。問題提出后，學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)言踴躍，想象豐富，思維活躍。針對(duì)一幅畫面，我們可以教給學(xué)生先中間后周圍，或者從上至下，從左到右地觀察順序；針對(duì)于多幅畫面我們可以指導(dǎo)學(xué)生先整體連續(xù)觀察畫面，判斷出這個(gè)故事或事件的重要內(nèi)容，然后再一幅圖一幅圖地看。最后把每幅圖的意思連起來。教師應(yīng)多給學(xué)生觀察的機(jī)會(huì)，并適時(shí)指導(dǎo)。

二、引導(dǎo)想象

兒童的想象力是豐富奇特的，因此我們就要利用這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。試想：如果給學(xué)生一幅畫或幾幅畫，僅僅讓他們把自己觀察到的景、人平鋪直敘地寫下來，這樣的內(nèi)容肯定如一碗白開水平淡無奇。要形象生動(dòng)，有血有肉，這就需要學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)生活實(shí)際展開豐富的想象。要合理的組織情節(jié)，讓學(xué)生看到畫外之畫，聽到畫外之音，寫出畫外之意。

三、帶著問題，訓(xùn)練寫話

一年級(jí)學(xué)生只有七八歲。這個(gè)年齡段的學(xué)生心理特點(diǎn)決定了他們觀察事物只停留在印象和輪廊的層面上，加之識(shí)字有限，要把句子寫通順、連貫，是不易的，所以可以先寫一句話或幾句話。此外，在寫話中還要注意兩個(gè)序：

（1）看圖的序。如由遠(yuǎn)到近，由近及遠(yuǎn)；由左到右，由右到左；或從上到下。

（2）寫圖的序。寫圖雖然只有幾句話，但也要注意把事物寫清、寫連貫。如在教《離群的小雞》中，我要求學(xué)生給每幅圖寫一句話，要求學(xué)生在本上空兩格，標(biāo)點(diǎn)占一格，圖一，寫出時(shí)間、地點(diǎn)、誰在干什么？圖二，要寫出誰想干什么？圖三，要寫出誰在干什么？結(jié)果怎樣？圖四，要寫出誰回到哪？

讓學(xué)生帶著問題去寫，不但培養(yǎng)了學(xué)生的有意注意，而且也讓學(xué)生容易按教師要求寫出句子。低年級(jí)小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡展示自己，我就采取寫話后讀給大家聽或講給父母聽的方法鼓勵(lì)他們，這樣，學(xué)生看到自己的寫作得到肯定，也就有了興趣，今后的學(xué)習(xí)也就有了動(dòng)

四、多種方法 加強(qiáng)訓(xùn)練

在說話寫話的教學(xué)中，我們要探討科學(xué)的形式，多種方法的加強(qiáng)訓(xùn)練。

1、詳說后聽寫，比如《聰明的公雞》指導(dǎo)學(xué)生說話后，聽老師復(fù)述，邊聽邊寫，最后完整地讀幾遍，做到句子連貫。

2、詳說后填空寫，如說話內(nèi)容：《我最喜歡的水果》，先看實(shí)物說，讓學(xué)生習(xí)慣一種模式，再自由選擇自己喜歡的水果，填空寫——“我最喜歡的水果是（什么），它（什么樣），它的顏色是（什么），剝開皮里面（怎么樣），咬一口（寫味道），真好吃。”

3、填開頭、結(jié)尾或填段落式，讓學(xué)生對(duì)段的認(rèn)識(shí)和段的連接更直觀一些，不要有畏難情緒。

4、憶寫，聽老師講故事后邊回憶邊寫。

5、邊看表演邊寫，比如《聰明的公雞》。

6、仿寫，比如學(xué)了《小壁虎借尾巴》，仿照它借尾巴段落的句式，寫寫其他動(dòng)物尾巴的作用，可以是小壁虎向松鼠借尾巴，小壁虎向孔雀借尾巴，小壁虎向猴子借尾巴等等，這種對(duì)課文內(nèi)容的恰當(dāng)移植，是真正的學(xué)以致用、思維遷移，好處多多。

7、考試式，完全由學(xué)生自己觀察、自己想象、自己表達(dá)，有利于發(fā)展求異思維，對(duì)于學(xué)生來說是鍛煉，不動(dòng)腦筋光照別人說的寫只能是暫時(shí)的，對(duì)于老師來說，也能對(duì)學(xué)生整體的實(shí)際水平心中有數(shù)。

以上諸種形式，包含著由扶到放的遞進(jìn)過程。有助于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，寫出真情實(shí)感，激發(fā)寫話興趣。

低年級(jí)的看圖寫話，應(yīng)讓兒童多看、多想、多說，才能寫得生動(dòng)具體，富有個(gè)性。在教學(xué)中，我深深感到初學(xué)寫作要從小著眼，千萬不能貪大貪長(zhǎng)。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。只有扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，才會(huì)收到事半功倍的效果。