科學課堂

摘要：教師要為每個學生搭建公平探究的平臺，提供公平、有效的指導，孩子們在學習中具有強烈的好奇心和求知欲，科學課上表現(xiàn)得尤為明顯！因此在科學課中，教師必須滿足學生的發(fā)展，使他們能直接參與活動，從而獲取知識。那么教師的適時指導從哪些方面入手呢？結(jié)合這幾年的科學教學，我認為從以下幾點進行適時指導。

關(guān)鍵詞：科學課堂；教師；適時指導

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-043-01

幾年的課程改革，已經(jīng)使我們科學教師清楚地認識到科學課程要面向全體學生，要使學生親歷探究的過程，因為學生是主體，教師是主導。這就意味著教師要為每個學生搭建公平探究的平臺，提供公平、有效的指導，孩子們在學習中具有強烈的好奇心和求知欲，科學課上表現(xiàn)得尤為明顯！因此在科學課中，教師必須滿足學生的發(fā)展，使他們能直接參與活動，從而獲取知識。那么教師的適時指導從哪些方面入手呢？結(jié)合這幾年的科學教學，我認為從以下幾點進行適時指導：

一、在課堂動態(tài)生成的過程中進行適時指導

在科學課堂中教師必須隨著情景的變化，改變自己的知識和教學方式以適應學生的學習，根據(jù)課堂情景進行調(diào)整。當教師與學生、學生與學生合作、對話、碰撞的過程中，生成的超出教師預設(shè)方案之外的新問題，新情況，教師的指導才會顯得那么重要，那么精彩。因此在科學課中“課堂動態(tài)生成的過程”就是教師適時指導的最佳時機 。

二、在實驗驗證的過程中需要教師的適時指導

在實驗驗證的環(huán)節(jié)中教師的適時指導是為了引導學生深入思考，而不是包辦代替地直接告訴學生該怎么做。教師可以采用直接提問的方式引起學生對某些問題的關(guān)注。在出現(xiàn)問題時，用提問幫助學生找到問題所在，也可以在發(fā)現(xiàn)學生有價值的思想時用提問引發(fā)學生的深入探究。教師并不需要和學生一起動手完成某個實驗，我們做的應該是在適時的時機以機智的提問將學生的探究活動引向深入。更重要的是，我們必須清楚的意識到，在實驗驗證過程中學生的感受比實驗的成敗更加需要教師的關(guān)注。我們注重的應該是實驗的事實而不是對錯，讓學生明白：實驗失敗同樣會帶來重要的收獲。

三、在激起學生極大興趣——提出許多假設(shè)時進行適時的指導

當學生在興趣的驅(qū)動下往往會就教師給出的探究問題提出許多的假設(shè)。教師在這個時候，是不易于對假設(shè)進行批判的，表揚某個學生的相法，就可能引起其它學生的仿效。在這個環(huán)節(jié)中，教師適時的指導，并且應充分關(guān)注學生假設(shè)背后的思考，“你是怎樣想的？”——讓學生說說自己是如何想到這個假設(shè)的，區(qū)別假設(shè)與普通意義上猜測。還可以讓學生說出解決問題的方法。讓學生談出自己假設(shè)背后的想法，其實是教師提供學生的一個梳理思路、完善假設(shè)的機會，將后面的探究活動引向一個明確的方向。

四、在學生討論交流時進行適時指導

在科學課上，交流討論是隨時進行的，常常穿插于各個環(huán)節(jié)中，以此來促進學生間的合作與分享，這是現(xiàn)在我們課堂中經(jīng)常用到的組織教學形式，一節(jié)課中可以安排的討論次數(shù)和討論的形式各不一樣。結(jié)合自身的教學，我認為在以下三種情況下對學生的活動要進行指導，提升討論交流的價值：一是當學生的討論中出現(xiàn)了值得關(guān)注的思想或偏離正確的方向時，教師要以平等的的身份參與進來，將這些思想或問題“掛”出來，引起全體學生的關(guān)注，將討論引向深入或引向正確的方向。二是當學生的語言表達出現(xiàn)問題時教師要對其進行語言運用方面的指導，使學生在討論交流過程中提高語言表達的水平。三是學生由于年齡的特點在交流時往往只注意自己的發(fā)言該怎么說，忽略對同伴發(fā)言的傾聽。當別人的觀點與自己不一樣的時候，個別的學生還會表現(xiàn)出不尊重，這是就需要教師進行指導，提醒他們互相傾聽、尊重別人、考慮別人的意見。與此同時鼓勵學生就同伴的發(fā)言提問，針對他人的發(fā)言發(fā)表意見，鼓勵他們提出懷疑，鼓勵他們的批評意識，在討論交流中培養(yǎng)學生的人文意識和科學精神。

總之，課堂教學應該關(guān)注學生各方面的成長。科學課也不例外，從生命的高度來看，每節(jié)課都有不可重復的激情與智慧綜合生成過程。一節(jié)好的科學課，就應該是從學生每個學習環(huán)節(jié)中進行適時指導，為學生的智慧活動創(chuàng)造條件，提供空間。因此教師的指導技巧就成了成敗所在。因此，作為教師的我們是不能忽略任何一個進行適時指導的細節(jié)，因為關(guān)注細節(jié)就是關(guān)注成功，關(guān)注每一個知識點！也就對課堂動態(tài)的生成注入鮮活的瓊漿玉液，這樣的課堂，尤其是科學課堂，怎能少得了教師適時地指導呢？