提高幼兒口語表達能力之我見

摘 要：培養幼兒口語表達能力幼兒教師要多與他們溝通，讓幼兒敢說； 建立和諧、融洽的幼兒集體氛圍，讓每個幼兒都喜歡說； 創設適合培養幼兒創造性語言的物質環境，提供幼兒說機會； 營造溫馨、和諧的家庭生活環境，讓幼兒想說，以達到培養幼兒口語表達能力的目的。

關鍵詞：培養；幼兒；口語表達；能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-030-01

幼兒的口語表達能力要在幼兒期經過培養、訓練和在具體運用的過程中逐漸發展起來，因此，作為一名幼兒教師，應當抓住這個黃金時期為幼兒創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的培養、訓練環境，讓每個幼兒的口語同過對話、閱讀等方式，得到迅速發展和提高。我在長期的幼教工作中在此方面做了如下嘗試和探索：

一、教師與幼兒和諧溝通，讓幼兒敢說

教師與幼兒和諧溝通，增強親和力，使學生親近老師，高度信耐老師，從而使師生間產生大量的言語談話和信息交流。讓幼兒敢于說話，敢于表達自己的思想。教師與幼兒之間應該是互為平等的“對話”伙伴。幼兒是活動的主體，也是與教師對話的主體，教師是活動的組織者，參與者，指導者和幫助者。和孩子交流時，假如你彎下腰或蹲下，拉著孩子的手，看著孩子可愛的笑臉，純真的眼睛說話，讓孩子感受到你我之間的平等和親切，他會把自己內心的悄悄話一咕嚕地全告訴你；在幼兒游戲時，如果你洋溢著熱情組織孩子們一起嬉戲、玩耍，讓孩子感受到老師也是一個愛玩的大孩子，沒有了“大人”與孩子間的距離感和神秘感，他們會擁著你七嘴八舌地說說游戲的快樂；在幼兒的生活活動中，只要你耐心地指導、幫助，讓孩子感受到此時的你就像自己的媽媽，他會情不自禁地談起自己最得意的事兒來。在這平等對話中，師幼互動，逐漸溝通、融洽、和諧、愉快，這樣幼兒的口語表達得以發展，情感得以激發，智慧得以提升。

二、建立和諧、融洽幼兒集體氛圍，讓每個幼兒都喜歡說

在幼兒園的各種活動中，幼兒之間的交往占主要內容，鼓勵幼兒之間平等對話，形成生生互動，這是一種良好的人際資源，讓每一個幼兒在愉悅、輕松的氛圍中都喜歡說。

充分創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。這是如何指導幼兒語言發展的要求之一。幼兒在幼兒園主要以活動為主，如游戲活動、教育活動、體育活動等等，在豐富多彩的活動中發展幼兒的語言會達到事半功倍的效果。教師在組織形式上應當采取集體活動、小組活動和個別活動交替進行的方式。不同的組織形式，為幼兒的交往提供不同的條件。在集體活動中，兒童有時與教師溝通，有時兒童之間相互交流。在小組活動中，兒童之間的交談往往比較充分，他們會憑著各自的生活經驗進行交流與討論，既發表自己的見解，又分享同伴的生活樂趣。在個別活動中，兒童和教師或同伴單獨交流，教師可以針對兒童的具體情況給予指導。幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發展具有特殊意義。教師還可以為幼兒提供更多地自選性活動和服務性活動，通過活動促使幼兒在相互合作、相互幫助和鼓勵，這樣，他們在自然的接觸中產生大量的對話和合作，每個幼兒都會變得富有各種不同的教育組織形式和語言交流形式，不但為兒童口語表達提供了機會，而且有利于兒童體驗到不同交往情景里有不同的交往行為。如：面向集體講話時，聲音要響亮，在個別交談時，聲音要輕些，在小組活動中既要表達自己的愿望，又要傾聽同伴的話。

三、創設適合培幼兒創造性語言的物質環境

創設適合培養幼兒創造性語言的物質環境，讓環境與幼兒產生“對話”，成為幼兒學習、表達、探索的剌激物和橋梁，為幼兒創造說的空間。

兒童的世界是充滿美的世界，兒童生性愛玩、愛畫、好動，教師要抓住兒童這一特點，引導他們參與到各種有益活動中，激勵幼兒去想、去說、去做，其中到了美的熏陶，達到提高了口語表達能力之目的。教室里的壁報是幼兒參與實踐活動的最好去處，在這里，他們樂此不疲，教師鼓勵他們多看、多聽、多說。孩子們最喜歡小動物，讓他們飼養小白兔，使之在觀察、照料的過程中，可以描述出它的外形、行動，交流喂養的好辦法，通過實踐獲得知識，鍛煉能力，發展語言。還可以帶著幼兒走進大自然的懷抱，充分利用孩子天生的好奇心，鼓勵他們去摸、去看、去聞、去聽，讓他們親身體驗、感受這豐富多彩、變化無窮的世界。每個孩子會像小鳥唧唧查查地，和小草說，和藍天說，和自己的同伴說，說自己的感受，說自己眼前發現的每一件新奇的東西。抓住幼兒對動畫片百看不厭的特點，教師充分利用動畫、聲音、文字為一體的現代化教學媒體，給孩子展示富有童真、童趣的情景，讓每個幼兒在入情入境的環境里感受語言，學習語言，表達語言。

四、營造溫馨、和諧的家庭生活環境，讓幼兒想說

在現代家庭中，存在不同程度影響幼兒口語表達能力發展的障礙，隨著生活水平的提高，家庭環境的優越，孩子是幾代人心里的寶貝，因而過于嬌慣和寵愛，把孩子禁在家里，惟恐出門摔著、碰著，缺少與孩子間的交流與溝通；父母“望子成龍”心切，早早讓孩子接受“學業”的教育和“各種興趣小組”的培養，在孩子面前，時常表現出焦慮、煩躁等情緒，孩子長期處于這種消極狀態下。會使孩子變得膽小、內向、害怕與人交往、表達能力差、注意力不集中、不合群等；有的家長把孩子當作聽話的工具，聽話就是“好孩子”，很少給他們表達自己觀點與意見的機會。諸多現象嚴重影響幼兒口語表達的發展。因此，教師要時時與家長溝通，建議和指導家長與孩子溝通，在家庭中創設條件多讓幼兒說話，引導他們說話，給予說話的平臺和機會。增進家長與幼兒間的情感交流，語言交流。只有營造一個溫馨、友善、關愛、和諧的家庭生活環境，讓孩子在充滿安全、愉悅和相互信任的氛圍中開放自己，發展自己，才能使孩子身心健康，口語表達能力全面提升。