何營造語文課堂氛圍

摘 要：著力探究如何營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發學生興趣，提高語文教學

關鍵詞：語文課堂；課堂氛圍

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-024-01

興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內部因素。一旦學生的興趣激發出來， 教學就會取得事半功倍之效。教師要摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，設身處地為學生創造輕松良好的學習氛圍，建立一個接納性、寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學的“學習共同體”，使學生無拘無束地大膽質疑、發表見解、與教師爭論。只有這樣民主寬松的教學環境，學生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維。理學家認為：積極的情緒（即愉快）能增加學生的學習興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識，迸發出智慧的火花，煥發出語文課堂的活力，進而開發智力，陶冶情操，優化教學效果。因此，新課標強調學生要在愉快中學習。為了使學生愿學、樂學，在多年的課改實踐中作了以下 五方面的探究：

一、教師魅力

實施素質教育的一個重要前提，就是要造就 一支高素質的教師隊伍，即有魅力的教師。一手龍飛鳳舞剛柔相濟的書法，一口字正腔圓抑揚頓挫的普通話，一段聲情并茂慷慨激昂的朗誦，一句委婉動聽相得益彰的輕唱，都會對學生的注意力具有無形的控制作用，從而激發起學習興趣，煥發課堂活力。 語文教師要將學生帶入美妙的文學殿堂，最重要的還得用語文的真正學識去感染學生，使其受到熏陶——教師滿腹經綸，才氣橫溢，授課時，或宏論滔滔，妙語連珠，或精點略評，字字珠璣，讓學生如飲甘醇，定會極大激發學生的學習興趣。具體而言，教師的授課語言要有繪聲繪色的形象性，表情達意的準確性，嚴密準確的邏輯性，教師用這種語言描景狀物，述說人事，說明特征，品味詩文，剖析事理，定能使學生受到美的感染，調動學生學習的極性。

語文教師不僅要熟悉教材，對典范的名篇佳作記憶成誦，而且應形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，能給學生以藝術熏陶與美的享受，真正成為學生求知與做人的良師益友。語文教師出 色的藝術審美能力與藝術創新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機，因為學生在教師的引領與點撥下，能夠從教材的字里行間發現各種靜態美、動態美、形態美、韻律美，能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。

二、認真傾聽

傳統的課堂教學多是老師掌握著“語言霸權”，學生只能當作一個個容器，等著老師往里灌東西，可結果，園丁的辛勤，往往扼殺了學生的天性，“人類靈魂的工程師”使我們培養的學生變成了統一模式鑄造的標準。新課標提出教師要多傾聽學生的發言。學生“講”教師‘聽”。 有三大好處：1、通過“聽”可以使教師更好地了解學生。通過“聽”常常被學生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。 2、通過“聽”可以真正使教師領悟“教學相長”的真諦。3、 “講”教師“聽”，可以鍛煉學生。學生越來越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發揮的舞臺，這更激發了他們學習的興趣，鍛煉了他們的膽量和口才，煥發出課堂的活力。在整個學習過程中始終是學生做主角，極大地調動了學生的學習積極性和探究興趣，使學生的學習狀態保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現無窮的活力與魅力。

三、寬松和諧

語文課堂要體現人文性的特點。營造寬松和 諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務，師生 應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相 合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形 成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活 潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入 語文學習，煥發出語文課堂獨有的活力。寬松和諧的課堂氣氛有利于構建良好的師生關系，并將在師生溝通時起到重要作用。

在講授 《賣火柴的小女孩》一課時，問到同學們，大年夜你們是怎樣過的？同學們便會各抒己見，在同學們的眼里過年是快樂的、他們的童年里是五彩繽紛的，但他們卻不知道在沙俄統治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴。

在現代生活條件下，大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團圓飯，大家生活在這里是幸福的。但是他們是有好奇心，他們也想知道她在街上賣火柴發生了什么事，為什么大年夜還在大街上，她爸爸媽媽在那里，小女孩的火柴賣出去了沒了等等，孩子的想像空間是無限的，在與他們的交流中你會發現很多自己都無法想像到的問題，當然這要在與孩子們的輕松交流與和諧的氛圍中才能完全的體現出來。

四、贊揚欣賞

“好孩子是夸出來的”。 同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量。老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己，這都是講贊揚欣賞的激勵效。課堂上采用多種表揚方式：1、贊許的口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想 象力真豐富！”；2、親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑。每節課盡量多贊賞學生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的應付的，而是真真切切實實在在的。 在教學過程中，教師既要賞識學生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學生在學習過程及方法上的優良行為，還要賞識學生在情感態度、價值觀等方面的積極表現。

總之，教師在教學中應樹立民主平等的觀念， 要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。在課堂上不能挫傷學生的自尊心，打擊學生的積極性，擯棄以往把語文課堂變成教師居高臨下向學生施舍知識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風，要代之以民主平等的態度去真誠關心學生，愛護學生。學生才能喜歡語文，學好語文。