如何感悟課文中語(yǔ)言的美

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文課文中，有著許多優(yōu)美的語(yǔ)句，只要我們?cè)诮虒W(xué)中認(rèn)真把握，正確加以指導(dǎo)，讓學(xué)生用心去體會(huì)，就能在吸取知識(shí)的同時(shí)受到美的熏陶。適時(shí)啟迪學(xué)生思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解記憶，從而達(dá)到完美的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：感悟；課文；語(yǔ)言

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）14-016-01

語(yǔ)言是美育教育的重要內(nèi)容，教師的教學(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)取得高效的一個(gè)關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生的思想情感、行為以及對(duì)知識(shí)理解記憶程度有著不可估量的影響。教學(xué)語(yǔ)言是一門獨(dú)特的藝術(shù)，在語(yǔ)文教學(xué)中能促進(jìn)閱讀的深化，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。合理運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，掌握最佳時(shí)機(jī)，能達(dá)到高效的教學(xué)效果。語(yǔ)言的美感主要體現(xiàn)在：語(yǔ)句的華麗和內(nèi)容的豐富；表示的形式和手法。語(yǔ)言的美在內(nèi)容和形式上是統(tǒng)一的。因此，在教學(xué)中，我們要善于從不同的角度來(lái)感悟文中語(yǔ)言的美。

一、從表達(dá)的形式上來(lái)分析

1、句式排列整齊勻稱

排比對(duì)偶使語(yǔ)言整齊而勻稱，顯得不呆板枯燥。如《桂林山水》：“漓江的水真靜啊，靜得……；漓江的水真清啊，清得……；漓江的水真綠啊，綠得……；。”整齊、勻稱而有韻律的三句話，描繪出如詩(shī)如畫的漓江水的特點(diǎn)。同時(shí)運(yùn)用排比和比喻突出綠得可愛。

2、節(jié)奏感強(qiáng)

語(yǔ)言的節(jié)奏感不僅給人以視覺的形象，而且給人以聽覺的歡悅。朗讀時(shí)要突出語(yǔ)氣輕重、快慢。如《繁星》：“海上的夜/是柔和的，/是靜寂的，/是夢(mèng)幻的……”這種抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，很富情感，讓人心情舒暢。

3、前后呼應(yīng)，脈絡(luò)貫通

美的語(yǔ)言在結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)得很完美、豐滿。文章像人體，有骨架、血肉和脈絡(luò)、韌帶。如《觀潮》一文，以潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后為線索，這就是骨架，各部分的具體描述是血肉，其順序就是脈絡(luò)，過(guò)渡和轉(zhuǎn)折就是韌帶。由描寫漲潮時(shí)的壯觀景象而展開想象：“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)……”，“猶如”一詞就像連接潮水與想象的韌帶，使得脈絡(luò)暢通。這樣的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，飽含激情，令學(xué)生精神振奮，聽而不厭。

二、語(yǔ)言美表現(xiàn)的思想內(nèi)容

1、形象性

文章的形象美和意境美都借助于語(yǔ)言的形象。如寫景的課文《草原》：“在天底下，一碧千里……走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花……。那些小丘的線條……，到處翠色欲流輕輕流入云際。”形象性的語(yǔ)言描繪出了一幅色調(diào)柔和鮮明、意境開闊、詩(shī)情畫意的畫卷。又如寫人的課文《少年閏土》：“深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的圓月……，其間一個(gè)十一二歲的少年，頸帶項(xiàng)圈，手提一柄鋼叉……”。栩栩如生地刻畫了一位機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年。

2、聯(lián)想豐富

美的語(yǔ)言具有感染力，情感的表達(dá)方式不一樣。有的直抒胸臆，如《再見了親人》：“您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？”以“山高海深”來(lái)比喻中朝人民的深情厚誼，感人至深。有的語(yǔ)言表達(dá)的意思比較曲折，要讀者認(rèn)真去體味才能感受作者的寫作用意，如《溫暖》：“深秋的清晨是寒冷的，周總理卻送來(lái)了春天般的溫暖。”曲折地表達(dá)了清潔工人對(duì)周總理的無(wú)比敬愛和感激。

3、簡(jiǎn)潔性

美的語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅，言約意豐，給人以咀嚼尋味的感覺。如《養(yǎng)花》：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。”喜、憂、笑、淚、花、果、香、色八個(gè)字蘊(yùn)含異常豐富，形象鮮明地概括了養(yǎng)花的辛勞和喜悅。有些簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言還有象征意義，如《我的伯父魯迅先生》中“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”一類語(yǔ)言，詼諧風(fēng)趣，意思含蓄，語(yǔ)意雙關(guān)，能增進(jìn)先生無(wú)意記憶。

4、哲理性

語(yǔ)言的美，有時(shí)表現(xiàn)在形象的描繪中，富有深刻的哲理，給人以啟迪和教育。如《挑山工》：“從泰山回來(lái)，我畫了一幅畫----在……的山道上， 一個(gè)……。這幅畫一直……，多年來(lái)不曾換掉它。”是因?yàn)椤爱嫛敝屑脑⒘俗髡叩巧胶蟮母惺埽鍪裁词虑椋灰繕?biāo)明確，堅(jiān)持不懈，腳踏實(shí)地是一定會(huì)取得成功的。這類語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的思想教育。

三、語(yǔ)言具有審美的情趣

如何進(jìn)行語(yǔ)言的審美教育：

1、朗讀

通過(guò)朗讀才能讓學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)語(yǔ)言的形象美、情感美、節(jié)奏美。朗讀富于情感的表現(xiàn)，出于口，聞?dòng)诙浻谛模兄谶M(jìn)入境界，發(fā)展語(yǔ)言。

2、欣賞

凡是寫景的課文，除了從整體上引導(dǎo)欣賞它的情境之外，還應(yīng)從詞句入手欣賞。如前面所提的《草原》一文，總寫“在天底下，一碧千里，”然后寫羊群、小丘。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看插圖而展開豐富的想象，這些優(yōu)美的詞句使學(xué)生有身臨其境的感受。

3、聯(lián)想、想象

文章構(gòu)思要借助聯(lián)想和想象，才能“思接千載，視通萬(wàn)里”。常用的修辭手法中的比喻、擬人，也離不開聯(lián)想和想象。如《鳥的天堂》：“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看……似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”這樣的句子只要抓住“枝繁葉茂”的大榕樹，展開想象，把它擬人化，就能賞析它的語(yǔ)言美了。又如《麻雀》一文中：“突然一只老麻雀從一棵樹上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。”這“落”字用得非常準(zhǔn)確，這句話用了一非常貼切的比喻，準(zhǔn)確地反映了老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀的母愛精神。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課文中，有著許多優(yōu)美的語(yǔ)句，只要我們?cè)诮虒W(xué)中認(rèn)真把握，正確加以指導(dǎo)，讓學(xué)生用心去體會(huì)，就能在吸取知識(shí)的同時(shí)受到美的熏陶。適時(shí)啟迪學(xué)生思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解記憶，從而達(dá)到完美的教學(xué)效果。