如何做好高職院校家庭不健全學(xué)生的思想教育

摘 要：高職院校教育中，思想教育是重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度、價值觀有著十分重要的意義，尤其是家庭不健全學(xué)生，更需強化思想教育，以使其形成健康人格，提升綜合素質(zhì)，提高人際交流能力。對此，筆者結(jié)合教育實踐，對如何做好高職院校家庭不健全學(xué)生的思想教育，淺談自己的看法。

關(guān)鍵詞：高職院校；家庭不健全學(xué)生；思想教育

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-009-02

不健全家庭，一般是指因天災(zāi)人禍、父母離異而出現(xiàn)孤兒或單親的家庭。尤其是現(xiàn)代社會，單親家庭逐年增多，這使得單親學(xué)生比例呈逐步上升趨勢，這給學(xué)生心理造成了很大影響，給高職院校思想教育提出了更高的要求。那么，如何做好高職院校家庭不健全學(xué)生的思想教育，這是高職院校值得思考的問題。對此，筆者提出了如下教育建議，以供參考。

一、了解家庭不健全學(xué)生的實情，因人制宜

對于家庭不健全學(xué)生而言，他們通常缺失家庭教育，存在情感缺陷，這就高職院校思想教育造成了極大的困擾。因此，若想提高思想教育工作有效性，教師更需關(guān)注家庭不健全學(xué)生，了解他們的生活狀況，然后有針對性地進行教育，以提高思想教育效果。

第一、在開展思想教育時，教師應(yīng)了解學(xué)生實際情況，這是確保思想教育工作順利完成的基礎(chǔ)。在開學(xué)之初，教師應(yīng)通過多種途徑來了解學(xué)生，如調(diào)查問卷、師生面對面對話等，以全面了解學(xué)生生活環(huán)境與家庭情況，如有些學(xué)生時因為父母離異而導(dǎo)致家庭不健全，而有的學(xué)生則父母雙亡，只能隨著祖父母或者外祖父母，亦或其他親戚一起生活等。這樣，可保證思想教育工作的方向性。同時，在平時學(xué)習(xí)與生活中，教師應(yīng)對這些學(xué)生予以更多的幫助與關(guān)懷。鼓勵其他學(xué)生和家庭不健全的學(xué)生多溝通交流，然后為教師提供更多的信息反饋。而老師不僅要做學(xué)生思想上的教育者，也需做學(xué)生生活中的朋友，融入學(xué)生內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)生言行舉止、個人特長與興趣愛好，及時把握學(xué)生思想動態(tài)與內(nèi)心情感。

第二、對家庭不健全學(xué)生開展思想教育時，教師應(yīng)注意因人制宜。對于家庭不健全的學(xué)生而言，他們有著各自的問題，因此在詳細(xì)了解學(xué)生家庭情況之后，教師可依照學(xué)生的心理與行為來合理而科學(xué)地制定與學(xué)生實際相符合的教育方案，以提高教育有效性，幫助學(xué)生改正錯誤的行為，形成正確的心態(tài)。如有些家庭不健全學(xué)生不自信，有自卑心理。在思想教育時，教師可對其“委以重任”，為這些學(xué)生創(chuàng)造自我展示的機會，使其發(fā)揮才能，將注意力與精力轉(zhuǎn)移至班級工作上來，克服自卑心理，提高自信。如有些學(xué)生因家庭不健全而導(dǎo)致品德不良。有些單親家庭，對孩子缺乏有效管教，亦或父母離異后，互相推委責(zé)任，惡語相向。生活在這樣家庭環(huán)境中的孩子，感受不到源于家庭的關(guān)愛與溫情，因而逐步產(chǎn)生錯誤的道德認(rèn)識，缺少社會責(zé)任感與道德，易受社會消極現(xiàn)象或朋友影響，難以接受家長、學(xué)校的正面評價與教育。對于這類學(xué)生，教師則需結(jié)合不同實情，多多關(guān)注與愛護學(xué)生。同時，對其滲透法制教育，亦或進行嚴(yán)格軍訓(xùn)，使其感受到遵紀(jì)守法的必要性與重要性。亦或引導(dǎo)學(xué)生參加一些有益的社團活動或文體活動，讓學(xué)生受到情感熏陶。教學(xué)過程中，對于有進步的學(xué)生，教師應(yīng)及時肯定與表揚，使其形成正確的學(xué)習(xí)風(fēng)氣擺脫心理陰影，健康成長。再如有些學(xué)生因為家庭不健全，而導(dǎo)致性格沉默不語，易產(chǎn)生悲觀與沮喪情緒，缺乏學(xué)習(xí)興趣。對于這類學(xué)生，則需多加關(guān)心與愛護。如教師與家長談話，使其抽出時間與孩子談心，關(guān)心學(xué)生生活與學(xué)習(xí)。同時，教師也應(yīng)如家長般以愛護之情來引導(dǎo)學(xué)生積極參加各式各樣的促進身心健康發(fā)展的校園活動或社會活動，并有目的地引導(dǎo)學(xué)生相互完成不同任務(wù)，以發(fā)揮學(xué)生才能。另外，引導(dǎo)學(xué)生理智看待家庭變故，使其形成正確的行為習(xí)慣。

二、將思想教育與心理健康教育有機結(jié)合，雙重教育

與普通家庭學(xué)生相比，家庭不健全的學(xué)生因其特殊生活經(jīng)歷而更需滲透心理健康教育。因此，在高職院校思想教育工作時，院校應(yīng)開展心理健康教育課程，將思想教育與心理健康教育有機整合，以讓這些學(xué)生受到雙重教育，形成健康人格。

第一、整合師資隊伍。在教育過程中，心理健康教育工作者能夠更好地了解家庭不健全學(xué)生的情感狀況與思想動態(tài)。因此，在教育體制方面，高職院校應(yīng)將心理健康教育教職者融入思想教育隊伍中，以發(fā)揮兩者的教育優(yōu)勢，提高思想教育效果。如心理健康教育工作者需要把握一定的思想教育理論知識，同時，在心理健康教育工作者的引導(dǎo)與指導(dǎo)下，思想教育老師需要把握有關(guān)心理咨詢的基礎(chǔ)知識與基本技能。

第二、整合思想教育內(nèi)容與學(xué)生心理健康教育。在思想教育工作中，教師應(yīng)依照家庭不健全學(xué)生的相關(guān)心理，將思想理論教育與他們的實情有機結(jié)合，以讓思想教育與學(xué)生心理情況更為貼近，促進這些同學(xué)們的心理健康教育與思想教育共同發(fā)展。另外，院校還可聘請專業(yè)心理師在校進行心理講座，使這些學(xué)生更全面地了解自身情況，了解自己心理發(fā)展中存在的一些問題或矛盾。同時，院校可開設(shè)專門的心理學(xué)課程，同時安排有關(guān)教職者輪流值班來幫助家庭不健全學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活問題，讓學(xué)生感受到關(guān)愛，避免形成錯誤道德認(rèn)知與行為。

三、完善家庭不健全學(xué)生關(guān)愛體系，以情育人

對于家庭不健全的學(xué)生而言，他們?nèi)狈彝ソ逃郎嘏Ｒ虼耍诟呗氃盒Ｋ枷虢逃校瑢W(xué)校應(yīng)構(gòu)建家庭不健全學(xué)生的關(guān)愛體系，讓學(xué)生不僅受到思想教育，更感受到溫暖、關(guān)愛，以消除心理問題。

第一、構(gòu)建不健全學(xué)生的個人檔案，以便有針對性的教育。其檔案內(nèi)容主要如下：影響這些學(xué)生健康發(fā)展的有關(guān)資料，如家庭自然狀況、父母教養(yǎng)方式、學(xué)生生活環(huán)境、對這些學(xué)生身心發(fā)展有極大影響的一些生活事件等。其次，是體現(xiàn)學(xué)生心理特點與心理狀態(tài)的基本資料，如心理健康、個性品質(zhì)、智力發(fā)展、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等狀況。然后思想教育老師在心理健康教育工作者的指導(dǎo)與幫助下，記錄號學(xué)生的心理狀況與思想動態(tài)，形成不健全學(xué)生個人檔案，同時在后面的工作中加以跟蹤與適時補充。這樣，可多方位、全方面地研究這些學(xué)生的性格與心理特點，展開針對性的心理輔導(dǎo)與思想教育，以順利開展思想教育工作。

第二、展開挫折與自信教育。家庭不健全的學(xué)生一般心理較為脆弱，然而在思想教育工作中教師不可因?qū)W生心理脆弱而放低要求，而需對這些學(xué)生強化挫折教育，使其明白在我們生活中常常會出現(xiàn)一些想不到的變故，面對這些變故，我們更需增強信心，不畏困難，增強困難的承受力。其次，在開展挫折教育時，應(yīng)增強學(xué)生的成功經(jīng)驗，使其增強信心與勇氣。另外，教師可利用相關(guān)的現(xiàn)實案例來滲透思想教育，如讓一些曾有過心理挫折或走出家庭不健全陰影的畢業(yè)生和學(xué)生展開交流溝通。由于處境相似，感受相同，因此，學(xué)生可易于接受思想教育。

第三、教師以自身情感來促進思想教育。在對家庭不健全學(xué)生展開思想教育時，教師應(yīng)以朋友身份與這些特殊家庭環(huán)境

的學(xué)生展開平等溝通與交流，尊重這些學(xué)生的思維方式，保護他們的自信與自尊；同時，在師生交流中，教師應(yīng)以愛心與真誠來打動學(xué)生，為其他營造溫暖、幸福的成長環(huán)境。此外，教師還可根據(jù)學(xué)生個性特征、心理健康水平來提出擇業(yè)與發(fā)展的相關(guān)建議，以減少學(xué)生工作迷茫。

總之，在高職院校教育中，我們需要關(guān)注家庭不健全學(xué)生的思想教育工作，需要了解這些特殊學(xué)生的心理與情感動態(tài)，有針對性地開展思想教育工作；同時，注意將思想政治教育工作與心理健康教育有機結(jié)合起來，并構(gòu)建家庭不健全學(xué)生的關(guān)愛體系，以情教育，使這些學(xué)生健康發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

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