幼兒園的游戲教學策略實踐探討

摘 要：幼兒園的游戲教學是為了使兒童在其中能得到更大的主觀性自由，從而培養其邏輯思維、藝術情感、人際交往等能力，幫助其個性得到更好的鼓勵與發展。游戲教學實際上就是充分發揮幼兒的非理性因素的動力、激發和誘導作用，挖掘其潛在的創造力與意志力，將素質教育的概念引入幼兒教育領域。本文綜述了幼兒園游戲教學的一些基本思路，對相關策略也做了簡單介紹，以供幼教工作者參考。

關鍵詞：幼兒園 游戲教學 非理性因素

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0228-01

兒童是祖國的花朵，也是未來的希望。做好幼兒園的教育工作，實際上就是為了構建以后的人才系統最基礎性的工作。理論認為，兒童是以純主觀角度完成對外部世界的認識，也就是說，兒童在生活與學習中是以自己的主觀意識為中心的。所以，在幼兒教育工作中，首先必須關注兒童的直接需求，同時應該采取一些方法刺激兒童對探索外界事物的好奇心。過去填鴨式的教育方法明顯違背了兒童的天性，所以往往事倍功半甚至適得其反。瑞士著名兒童心理學家讓·皮亞杰（Jean Piaget）的研究有力地支持了這一觀點。

1 思路

對于傳統幼教工作發生的一些問題，可以從中得到一些經驗教訓，并摸索出幼兒園游戲教學的一些特性：

對于傳統幼教工作理論的變革。傳統幼教主要依靠兒童記憶的符號性來讓其掌握知識、了解世界，卻往往忽略了參與交流的方式。兒童作為尚未成熟的人，有權利在可控的范圍內接觸自然、融入社會，而參與交流正是最好的手段。……