高中英語教學中如何將閱讀教學與寫作能力培養有機地結合

摘 要：高中英語教學中，需要讀寫綜合課型來培養閱讀技巧和書面表達能力。讀寫基礎知識的操練過程應遵循“輸入—— 操練—— 應用”的語言操練順序。閱讀的目的是汲取信息、獲取知識，寫的目的是表達觀點、傳遞信息。多年實踐教學證明“4P”模式，即：Preparation，Presentation，Practice and Production，是效果顯著的課堂模式。

關鍵詞：閱讀 寫作 4P模式

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0202-01

Preparation是課前要布置些“軟作業”，內容可以是task或case或project，即圍繞一個話題、功能歸納或預習詞匯、短語、句型；上課先檢查、討論，這樣做把已知信息和要學習的信息有機地結合起來，為下一步做好準備，有利于兩堂課之間的銜接。

Presentation是教師引導、組織學生參與積極、主動的認知活動，是教師和全體學生的互動，教師要引導學生通過觀察、對比、分析、歸納，采用問答、討論等形式，來突破難點，搞好新舊知識之間遷移，加深理解，掌握規則，要做到以學為主體。

Practice是語言實踐，對學過的重點內容，如詞匯、句型、重要段落要通過朗讀、重復、記憶、替換、造句等形式來鞏固。練習的方式是聽、說、讀、寫、譯。圍繞重點（如話題，功能），把語言知識上升為語言技能，解決use層面上的問題，要從詞匯、短語、搭配、句子開始，循序漸進地上升到語篇層次，為下一步做好準備。

Production是生成，輸出課堂上所學的語言，屬于語言的應用。要針對一堂課所學的重點內容，在下課前十分鐘做這種練習。要保證一定的練習量，要求熟練，但不能占用過多的時間。課堂上做的是指導性的，大量的要留到課堂下，作為課后作業來完成。……