淺談物理教學中的學困生轉化

摘 要：本文闡述了學生學習物理的現狀，以及學困生形成的原因，并根據這些原因提出了一些轉變學困生的措施。

關鍵詞：物理教學 學困生 學困生成因 轉化措施

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0196-01

1 初中學生學習物理的現狀

初中學生對物理知識來源于生活已有初步的認識，總體而言，物理知識是較易理解與掌握的。在實際課堂教學中發現：大部分同學對演示實驗和有趣以及貼近生活的情景設計非常感興趣，但他們的興趣僅僅停留在好玩上，好多人不大清楚教師演示的目的，看著好玩兒但缺乏思考。很明顯，學生對實驗教學非常感興趣，但又是抱著一種好玩的心態來看這個的，學習上缺乏深入冷靜的思考，在課堂教學中學生顯得很浮躁。另外，部分同學數學功底以及邏輯思維能力較為薄弱，導致物理學習困難重重，學習忙于應付，一天一天惡性循環，逐漸失去了對該門學科本應該有的興趣，學習成績不進而退。

筆者在實際的教學中，對于物理成績不理想的同學進一步跟蹤調查后發現，其物理學習主要有以下這些特征。

（1）在課堂上，教師講解時不能認真聽講，總是顯得內心躁動，不是做小動作就是小聲亂講話，以及身在課堂心思卻在到處亂跑，表現為發呆、走神等。在要思考的問題上注意力總是不能集中。教師組織小組討論學習時，其東張西望，全然不把老師放在眼里，忙忙亂亂，在搞自己的事情，更有甚者連要討論的問題都不清楚。長期以往養成惡習，雖經教師反復督促，但就是難以改變。學習存在著嚴重的困難，屬于學困生中的學困生。

（2）基礎較差，前面所學的物理知識鞏固不牢，分析問題時不能將前后知識進行有效的聯系，頭腦中知識出現斷層。教師在分析講解時他們覺得很難理解，注意力逐漸遠離教學，整個人顯得很沒精神，學習逐漸喪失了熱情。

（3）課后作業很難獨立完成，為完成任務每天只能抄襲。作業的抄襲不但浪費了時間還消磨了人的斗志，使學生的學習不再充滿成就感，而是變的得過且過，學生在忙亂中失去了學習目標。

2 學困生形成的原因

針對以上學生學習物理的現狀以及物理學困生的種種表現，筆者認為學困生的形成主要受以下因素的影響。

2.1 家庭、社會環境因素的影響

主要表現為學生上課缺乏思考、不能認真聽講、行為自由散漫、來校目的不明確。

2.2 教師的教學策略以及工作中存在的實際困難的影響

主要表現為：首先，教與學無法有效的融合，學生不能適應教師的教學策略以及學習積極性沒有被調動起，課堂氣氛沉悶、教學效率低下。其次，本校辦學條件簡陋，部分實驗無法開展以及部分實驗成功率很低。

2.3 班級管理狀況以及整體學風建設優劣的影響。

主要表現為作業的獨立完成情況。善思善問、交流合作的完成，意味著良性循環。一味的盲目抄襲完任務，說明班主任的管理以及學風建設出現了大的漏洞。

2.4 學生思想、態度、意志等情感因素的影響

主要表現為學生與教師的合作程度、默契程度以及學生學習勁頭的足與不足。

正是這些不良的社會思想、教師的教學策略、班級學風、個人學習方法以及不愿迎難而上努力奮斗的精神品質，導致這部分同學的學習進入了惡性循環。要全面提高教學成績，教師就要關愛這一層次的學生，從智力因素以及情感因素兩個方面入手，大力激發學生的學習興趣，促其在學習上產生自己的想法，從而努力奮斗不息。

3 物理教學中學困生轉化教育的措施

（1）對于家庭、社會因素的影響，我們要通過積極的思想教育提高學生對學習的認識，首先，督促其積極面對各種困難，克服各種困難，將主要的精力放在學習科學知識上。其次，使其明確學習的目的，即讀書就是為了增強自身的本領，以及以后走上工作崗位為社會、家庭以及個人創造出更多有用的價值。再次，通過積極的思想教育在其明確學習目的的基礎上，端正學習態度，樹立必勝的信念，在學校努力奮斗，爭取自己最好的成績。

（2）對于教師教學能力以及在教學工作中存在缺陷的影響，是我們教師的責任。我們教師要樹立與時俱進的發展觀念，學習先進的教育理念、吸取先進的教學經驗，增強自身素質。另外，在備課時不但要吃透教材還要摸透學生，設計出符合學生實際的教學方案，積極引導，促使學生積極、熱情的投入到教學活動中。

（3）班級管理、班風建設是轉化學困生的主陣地。良好的班級管理能形成良好的學習風氣，良好的學風能使大面積的學生每天都積極面對學習上的挑戰。通過良好的學風建設，最大限度的轉化學困生，無論是物理學中的學困生轉化還是其他學科中的學困生轉化，整體學風的影響是關鍵。所以說：一個好的班主任能造就一大批優秀的學生，班主任是學困生轉化的主要力量所在。

（4）作為任課教師的我們，是學困生轉化的第二力量所在，我們只有積極與班主任配合，隨時隨地的鞏固學生端正的思想與態度，通過及時的鼓勵與批評，造就學生堅韌的意志，培養其不達目的誓不罷休的韌勁。在轉化工作中一定要有耐心，循序漸進，逐步轉化，用潤物細無聲的態度做好這項艱巨而漫長的轉化工作。

總之，作為一名優秀的教師，在理念上，我們應當轉變教育觀念，加強師德修養，改進教育方法，創造良好的環境和氛圍，提高育人能力。在具體行動上，我們要全面了解，細致分析，根據具體情況找出形成學困生的具體原因，并善于利用多種渠道、多種途徑、多種方法來促進學困生的轉化。在這積極向上的大氛圍中，學困生轉化工作必將取得一定的成效，從而大面積、大幅度的提高物理教學質量，貫徹黨的教育方針，實現全面育人。

參考文獻

[1]吳櫻花.遭遇學困生[M].中國輕工業出版社，2012（1）.