利用信息技術優化小學語文教學

摘 要：小學語文學科作為基礎學科，在基礎教育中的地位舉足輕重，教師充分發揮現代信息技術的優勢，利用多媒體手段，提供一些形象生動的教學內容并直觀地展現出來。通過圖象、聲音、動畫、色彩等不斷刺激學生的多種感官，引起學生的注意，使學生對教學內容產生新奇感，從而調動學生對學習內容的極大興趣，提高課堂效率。

關鍵詞：現代信息技術 制作情境 學習興趣 課堂效率 創新思維

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0114-01

我們已經進入信息技術時代，多媒體技術導致了人們生活、學習方式的巨大變革。教育也要適應社會的發展，跟上時代的潮流。而在基礎教育階段，小學語文作為基礎學科，在基礎教育中占有舉足輕重的地位。因此，教師應充分發揮現代信息技術的優勢，激活小學語文教學。

1 安排生動有趣的游戲，提高課堂效率

低年級語文教學的主要目的是學拼音、識漢字。如果單調地老師教，學生讀，不僅枯燥乏味而且收效很低。在研究了低齡學生自制力較弱，注意時間較短的認知發展規律后，我們編排了許多集趣味性、知識性、娛樂性、競爭性于一身的識字游戲。借助多媒體的優勢，加大信息量力爭全員參與，師生、生生互動，讓課堂動起來，讓孩子們的激情燃燒起來，大大提高了課堂效率。

如：“小火車，采蘑菇”等游戲主要用于新知識學完之后的鞏固練習。把游戲開始部分編成兒歌“小火車要開動，節節車廂要跟上”。隨著火車頭“嗚……”地一聲響，火車開動了。每一節車廂上都有一個新學的詞語，以小詞競賽的形式讀，獲勝者會得到畫面中的掌聲或小紅花的鼓勵。

2 制作生動形象的情境，激發學習興趣

小學階段，他們的認知發展仍處在具象階段。教師就更應該利用多媒體手段，提供一些形象生動的教學內容并直觀地展現出來。通過圖象、聲音、動畫、色彩等不斷刺激學生的多種感官，引起學生的注意，使學生對教學內容產生新奇感，從而調動學生對學習內容的極大興趣，使他們迅速進入渴求知識的最佳狀態。

如小學語文教材《荷花》一文描寫了夏日公園里荷花盛開時的情景，教學導入時，我準備了有關荷花的多媒體教學課件來展示一幅幅荷花圖，有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全展開了；有的還是花骨兒，微風吹過，一池的荷花在舞蹈。讓學生充分了解荷花，體會荷花的美，使他們產生身臨其境的感覺，學習積極性就被充分地調動起來。學生對學習有興趣，對學習材料的反映也就是最清晰，思維活動是最積極最有效，學習就能取得事半功倍的效果。

3 自主尋找素材，培養創新思維

現代信息技術引入學校課堂教學后，它利用多媒體圖、文、聲、像、景并茂的優勢，為學生思考、探索、發現和創新提供廣闊的空間，為創新教育的實現提供了更加理想的操作平臺。作為教師來講，既是知識的傳播者，又是學生學習的引導者。因此，有學生尋找自主探究的素材，也就是找準課本中引發學生想象的切入口，非常關鍵。

3.1 培養學生靈活的發散思維

發散思維就是在思維過程中，充分發揮人的想象力，突破原有的知識，從一點向四面八方想開去，展開豐富的聯想。

如《水鄉什么多》這篇詩歌是描述了水鄉水多、船多、歌多的特點。首先對小學生來說，水鄉是什么就很陌生。因此，老師從網上找到相關圖片實景錄像，邊播放邊講解水鄉的特色。通過生活實景的介紹，提供一些有關家鄉變化的圖片，讓學生舉一反三，不僅學會了創作簡單的詩歌而且也加深了對自己家鄉的熱愛。

3.2 注重自主探究，互動實踐

教師要給予學生廣闊的探索空間，充分的探究原因，讓學生帶著問題去讀、悟、演、畫、寫，讓他們在活動中學習，在主動中發展，在探究中創新。在信息時代，網絡為學生提供了更廣闊的空間，通過動態的學習活動為學生的創造性思維注入活力，凸顯學生的主題地位，使其主動發展。

如《大熊貓》這一課，學生對大熊貓非常感興趣。除了教師提供的掛圖、錄像及生活習性外，還想了解更多的知識。比如：大熊貓目前數量？主要分布在哪？它們瀕臨滅絕，國家采取了哪些保護措施等等。于是，我讓學生從網上搜索資料，并對所獲取資料進行重新整理，通過獨立地查、看、畫，學生的信息更為豐富，對大熊貓更加喜愛。老師還要求學生每人精選（或繪制）一幅最喜愛的大熊貓圖片并在下方寫一句告誡人們的話，希望大家都來保護國寶大熊貓。

3.3 引導學生展開豐富的想象

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”小學生年齡雖小，但他們思維活躍，想象力豐富，蘊含著極大的創新潛力。教學中，我充分利用信息技術，培養學生的想象力。學習《五彩池》時，播放有關介紹五彩池風光的錄像、圖片資料，讓學生仔細觀察，用五彩池有的像……有的像……有的像……的句式，讓學生展開想象的翅膀，促進學生創造性思維的發展，并且進行了語言表達的訓練。

4 信息技術與培養學生知識運用能力，有機整合

語文教學的最終目的，就在于提高學生的語文素養，增強口語表達能力和書面表達能力。而素養的提高、能力的增強，關鍵在一個“用”字。在運用中領悟，在運用中發現，在運用中創造，這是學好語文的關鍵。

語文課堂教學效率的高低取決于課堂教學中單位時間內學習活動的質量，教師提出的每一個問題，安排的每一個教學環節，安排的每一項活動，都必須具有鮮明的目的性和完整的系統性。一切從學生“學”的實際出發，刪繁就簡，集中精力，為學生語文能力的可持續發展打下堅實的基礎。

從計算機與教學聯姻開始，我們一直在探索計算機輔助教學的最佳途徑，而新一輪基礎教育課程改革中強調的信息技術與學科課程的整合，在整合的過程中，更加關注學生信息素養的形成，讓學生從小樹立利用信息技術作為強大的認知工具的意識，同時也更加關注信息技術對學習內容和學習環境的影響。現代信息技術與小學語文教學的整合是一個新的研究課題，需要不斷地深入研究下去，使小學語文教學的發展能適應時代的要求，讓語文教學插上現代信息技術的翅膀，充分整合各種有用的資源，發揮母語教學的優勢，與時俱進，促進學生有個性的、全面的發展。

參考文獻

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