班級管理工作的探索與實踐

摘 要：班級管理工作是一項系統(tǒng)的工程。它需要科學的管理方法和辛勤的努力來支撐。本文立足于作者的教學實踐，從情感教育和管理民主化的角度，總結了開展班級管理工作的幾點新思路。其中對班級的德育工作的開展作了較為詳細的論述，希望本文對學校的班級管理工作有一些借鑒意義。

關鍵詞：班級管理 情感教育 民主

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0176-02

班級管理是中小學教育的重要任務，也是對學生實施素質(zhì)教育的重要平臺。班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還需要不斷學習別人的先進經(jīng)驗[1]。筆者至參加工作十多年來，一直都擔任班主任工作。由于堅持把德育工作放在首位，重視班集體建設，通過不斷的努力和摸索，取得了可喜的成績。這些年來，筆者所帶的班級的學習和量化成績一直名列前茅，并連年被評為優(yōu)秀班集體。實踐證明，只有科學的方法和管理思路，才能抓好班級管理工作，建設成為優(yōu)秀的班集體。從個人從教十余年的工作體會中，總結出做好班級管理工作的幾點新思路，與大家共勉之！

1 科學管理，營造良好班風

1.1 班級管理需要遵循學生主體原則

所謂學生主體原則，也就是班級管理要從學生的角度考慮，發(fā)揮學生的主體能動性，充分調(diào)動學生的積極性。要使學生主動積極地按班主任的要求進行活動，必須先建立和諧的師生關系，在充分尊重學生的基礎上，讓學生接受班主任的要求，而不是不考慮學生的切身感受，把班主任的主觀意志強加給學生。……