在小學音樂教學中如何培養學生的自主學習能力

摘 要：自主性學習是學生在教師的指導下，積極主動的參與到學習活動中，不斷收獲知識的過程。課堂教學的主體是學生，因此，我們要引導學生養成自主性學習的良好習慣，從而使學生能夠不斷的提高自我的發展。對于音樂學科來講，自主學習不是學生單方面的學習，而是教師的“教”與學生的“學”雙方在全新的教學理念指導下的高度協調統一的新型組合，需要我們廣大的音樂教育工作者不斷的探究和完善。

關鍵詞：音樂教學 自主學習能力 民主教學

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0239-01

新課改的指導下，大多數教師已經了解了傳統教學模式的弊端，課堂教學的主體是學生而不是教師，但是部分教師在教學過程中還是會忽視發揮學生的主體作用。教學實踐證明，學生用“我要學”的態度對待學習，成績的提高非常顯著。因此，在小學音樂教學過程中，我們要善于引導學生自己制定學習目標、學習計劃，在學習過程中能夠自己調整學習方法，在學習活動之后能夠自我總結、自我評價。

自主性學習是學生在教師的指導下，積極主動的參與到學習活動中，不斷收獲知識的過程。課堂教學的主體是學生，因此我們要引導學生養成自主性學習的良好習慣，從而使學生能夠不斷的提高自我的發展。對于音樂學科來講，自主學習不是學生單方面的學習，而是教師的“教”與學生的“學”雙方在全新的教學理念指導下的高度協調統一的新型組合，需要我們廣大的音樂教育工作者不斷的探究和完善。

1 民主教學在小學音樂課堂的應用

在小學音樂課堂教學中，教師必須要面向全體學生施教，公平的對待每位學生，尊重學生的個性發展。另外，我們要進行民主教學，將學生學習的積極性調動起來，使學生主動的參與到教學活動中，從而充分發揮學生的主體作用，使學生真正成為學習的主人。

1.1 啟發思考，培養學生的創造性思維

教師要善于挖掘教材的編排優勢，創造良好的學習環境分文，引導學生運用已經掌握的知識解決實際生活中遇到的問題，從而使學生的創造性思維得到鍛煉。運用該種教學方法時，教師要給予學生充分的思考時間，鼓勵學生大膽質疑，使學生養成質疑的習慣。教學實踐中，大多數教師往往會直接講解學生遇到的問題，根本就不給予學生思考的時間，以至于學生養成依賴的想法。因此，作為當代的教學，遇到值得探究的問題，我們不能急于公布答案，而是要引導學生慢慢的探究答案，使學生的思維得到鍛煉。

1.2 鼓勵學生參與到課堂活動中

在小學音樂課堂上，勇于展現自身才能的學生很少，大多數學生都不敢發現，更不敢展現自己的歌喉給其他學生欣賞。小學階段學生往往都比較重視教師對于自己的看法，因此，我們可以給予每位學生關愛，使學生能夠感受到來自教師的愛，從而大膽的講述自己的看法，展現自己的才能。另外，在課堂上，教師要善于發現學生身上的發光點，且及時給予肯定和表揚，慢慢使學生積極主動參與到課堂活動中。

2 積極引導學生在音樂課堂中進行自主學習

要想提高課堂的教學質量，必須要充分發揮教師自身的引導作用。沒有教師的引導，學生的主體作用就不能夠得到充分的發展，但是學生不能夠自主學習，教師的引導作用也不能充分的發揮。對于音樂學科來講，我們也要充分發揮自身的引導作用，使自主學習能夠順利的進行。音樂教材中的部分歌曲，教師不必要逐句教唱，而是采用邊聽邊學的方式，這樣學生在學習歌曲的過程中能夠開拓學生的思維，學習之后我們可以組織學生分組進行演唱比賽，激發學生自主創編的興趣。另外，學生在創編的過程中，能夠激發學生的積極主動性，且還能夠拉近學生之間的關系，使學生體會到助人的快樂所在。

將自主學習方式運用到音樂教學中，我們可以從教師和學生兩個方面進行分析。從教師的角度來講，要運用各種教學工具和資源創設條件，點燃學生的小宇宙，指導學生分析、確定自己的學習目標，使學生找到屬于自己，且合適自己的學習方法，久而久之使學生養成反思的良好習慣。從學生的角度來講，要懂得“為什么學、學什么（應學到什么程度）、怎么學（怎么學習會更好）、學得怎么樣”。

3 運用多媒體技術進行自主學習

傳統的音樂教學中采用的教學方法往往比較單一，且枯燥乏味，其基本的教學流程：教師介紹作品作者的生平事跡和創作背景—— 逐詞逐句逐段的講述作品—— 帶領學生完成的體驗作品。整個教學過程中，學生參與的機會很少，甚至根本就沒有發言的機會，教師只能夠被動的聽，抑制了學生學習的積極性，且容易使學生產生懶惰的心理，不利于學生終身學習。隨著新課改的深入開展，往往運用多媒體教學輔助技術，將音樂作品表述的情境直觀的再現于學生的面前，使學生親身體驗音樂的美妙。例如，在欣賞鋼琴協奏曲《黃河》時，讓學生一邊聆聽教師對曲子的曲式結構、調式和主題的分析；一邊觀賞黃河紀錄片，并傾聽華麗優美的旋律。當《黃河》優美的旋律與黃河紀錄片的畫面同時出現在學生面前時，學生們融入了一個由聲、形、光等凝成的音樂世界，使學生心靈受到了強烈震撼，情不自禁地萌生了對音樂的熱愛。合理地運用多媒體在音樂課堂中進行教學，一旦學生有了基本的知識，就有了展開想象的翅膀，就可以以自己的方式步入音樂的殿堂。

綜上所述，自主學習的理念與新課改的理念是一致的，都是以學生為中心，尊重學生的個性發展，不斷的培養學生的自學能力和運用能力。小學的音樂課，尤其是課外音樂興趣小組或選修課，如聲樂、舞蹈、器樂等，都可采用自主性學習的方式。教師可根據每個學生的經驗、意向、需要、情感、興趣，設計不同的教學方法和教學內容，選用不同的教材，協助學生為他的學習建立特定的目標，進行有效的學習。音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”在創新教育成為世界教育一大發展趨勢的今天，我們每一位音樂工作者都應在教學實踐中，運用創新的教學理念，不斷探索研究新型的教學方法，讓學生在積極自主地接觸音樂、參與音樂、創作音樂中，張開想象創新的翅膀，遨游于充滿創造快樂的音樂殿堂。

參考文獻

[1]巫曉華.為音樂教學插上靈動的翅膀—— 淺談信息技術與幼兒園音樂教學的整合[J].成功（教育），2011（8）：190-191.

[2]馬建軍.合理使用信息技術構建理想音樂課堂[J].北方音樂，2011（7）：62.

[3]陳彩鳳.指導學生自主學習提高課堂實效[J].成功（教育），2011（7）：172.