摘 要:良好的班風(fēng)能使全班同學(xué)形成自覺學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,有禮貌,守紀(jì)律等優(yōu)良品質(zhì)。后進(jìn)生的存在會使班級工作開展難度增大,甚至影響好的班風(fēng)的形成。作為班主任,必須清醒地看到這一點,變被動為主動,巧用后進(jìn)生,促進(jìn)良好的形成。筆者總結(jié)十幾年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗,促進(jìn)良好班風(fēng)的形成,一舉多得。
關(guān)鍵詞:后進(jìn)生 良好班風(fēng) 排查摸底 家庭教育 自信心
中圖分類號:G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)04(c)-0186-01
一個優(yōu)秀的班集體離不開良好班風(fēng)的支撐,良好的班風(fēng)能使全班同學(xué)形成自覺學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,有禮貌,守紀(jì)律等優(yōu)良品質(zhì);差的班風(fēng),容易使學(xué)生養(yǎng)成不完成作業(yè),耍小聰明,逞英雄等壞習(xí)慣。那么,作為班主任,必須清醒地看到這一點,變被動為主動,巧用后進(jìn)生,促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。在十幾年班主任工作中,我總結(jié)出以下經(jīng)驗。
1 排查摸底,確定幫教對象
在接手一個新班級以后,我明察暗訪,調(diào)查、分析班風(fēng)的不足之處。如:差生有多少?“風(fēng)云”人物有哪幾個?他們在班級中起了什么作用?力求分析準(zhǔn)確、細(xì)致,抓住關(guān)鍵人物。以我本學(xué)期所教的班級為例:班級整體紀(jì)律較好,但尖子生少,尤其男生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為養(yǎng)成等存在較多的問題,其中以學(xué)生姜某尤為突出。姜某智力條件不錯,但是上課走神、下課也不大與同學(xué)交往、周末網(wǎng)游。犯了錯誤還堅決不承認(rèn),動不動就和任課老師頂撞,不服管教。有些意志力不堅強(qiáng)的學(xué)生存在著隨波逐流的傾向。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)一度受到了負(fù)面影響。……