后進生轉化策略探究

摘 要：在一個學校、一個班級，絕大多數青少年是身體健康、精力充沛的，但往往他們在德育與智育方面發展卻不平衡。我們的任務是教育學生全面發展，而不是以這種不平衡為依據去劃分優秀生和后進生。要堅信每一個學生都是可以教育好的。全力培育好每一個學生。這種教育觀，是建立在“人是可以改變的”這一辯證唯物主義的觀點上的。只有班主任確立正確的教育觀，才有博大宏偉的胸懷，當教育后進生遇到困難、挫折時，才能做到毫不動搖，堅定不移，才能主動地自我驅趕掉“厭、煩、憎”等等不良思想情緒，才能像優秀班主任那樣去百般關心、幫助、教育和愛護學生，做到人們平時所講的：精誠所至，金石為開。

關鍵詞：愛孩子 尊重 堅持 榜樣

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0184-01

由于后進生在班里經常遇到的是批評和歧視、打擊，他們強烈的自尊心得不到應有的尊重，認為自己是多余的人。因此，他們對教師存在著戒心和敵意，在這種對立狀態下，一般的說教，粗暴的訓斥，簡單的處罰都無濟于事。班主任應當注意自己的教育方法來消除兩者之間的對立情緒，培養感情，從而充分發揮自己在教育中的主導作用。在平時的班主任工作中經過不斷的實踐與學習我做了以下幾項工作。

1 以愛動其心，用心除戒心

許多優秀班主任的成功經驗都證明，不論是轉化一個后進生，還是轉變一個亂班，班主任都必須動之以情，用心靈的溫暖去醫治學生心靈的創傷，用深厚的感情去洗滌他們的心靈，消除對立，這是轉化后進生的前提。……