中學地理課程的學案優化原則與措施

摘 要：當前我國中學地理課程資源的結構呈現多元化發展，面向生活、面向社會、面向個性化。除了地理教材系列之外，電子技術、信息網絡以及各種現代化的設備手段廣泛應用于地理課程。本文首先探討了地理學案的含義與作用，論述了其優化的三大原則，通過初中地理學案案例分析，研究地理教案建設對策問題：章節類的學案設計、口述式的學案設計、習題式的學案設計和總結式學案的設計。

關鍵詞：中學地理課程 學案 優化對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0160-04

當前我國正在深入進行基礎教育地理課程改革，其中改變地理學習方式和構建開放式地理課程是其重要內容。尋求并找到一種教學的方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，多具閑暇、快樂和堅實的進步。這應該是我們教師共同的追求與目標。帶著這份執著，伴著全國上下減輕學生課業負擔的春風，一個學期以來的高效課堂教學探索與實踐，深刻感悟要實現高效的課堂教學，優化的學案設計是前提和基礎，而優化的學案設計又要依據不同的課程資源、不同的課程內容來選取和設計。但是，不論是何種形式的學案，在學案的設計時，都要求教師要深挖教材，要注重體現課本知識與生活間的聯系；注重激發學生的學習興趣；注重新舊知識的聯系和注重知識體系的構建。本文為此具體探討了中學地理課程的學案優化設計措施，現報告如下。……