初中物理教學中問題情境的創(chuàng)設對策

摘 要：創(chuàng)設物理情境的目的是呈現(xiàn)給學生刺激性物理信息，激發(fā)起學生對物理學習的興趣，激發(fā)起學生的好奇心理、求知欲，與過去的認知產(chǎn)生沖突，引導學生產(chǎn)生質(zhì)疑。營造恰當?shù)膯栴}情境展開學習的目的不只是為了解決問題，而是為了研究更多的有意義的問題，從而促使科學探究的不斷拓展和深入。創(chuàng)設問題情境，是讓所有的學生都變成物理學習的主人的一種主要方法。它讓老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓所有的學生都能夠認真的思考問題并且發(fā)表自己的意見，學生產(chǎn)生的問題意識也不再全部依賴于教師的教學設計。

關鍵詞：初中物理 問題情境 物理實驗

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0157-01

1 創(chuàng)設問題情境的內(nèi)涵與意義

“創(chuàng)設問題情境”是指教師精心設計一定的客觀條件（如提供學習材料、實踐、解決問題的方法等），使學生在面對某個急切需要解決的問題時，引起學生對知識的強列求知欲，從而激發(fā)起質(zhì)疑、驚奇、詫異的情感，進而讓學生產(chǎn)生一種想要一探究竟的愿望，這樣學生避諱一句心理集中精力，積極的對所教授的內(nèi)容進行思考，真正“參與”到學習活動中。

問題情境的產(chǎn)生不僅是新知識掌握過程順利進行的基本條件，而且創(chuàng)設有意思的問題情境能夠溝通課堂與外界的聯(lián)系，拓寬學生的認知領域，是學生讓物理走進自己的生活，真正的變成物理學習的主人。

2 物理課堂中問題情境的類型分析