論情感教學在高中英語教學中的應用

摘 要：要想培養和提升學生運用語言的綜合能力，就必須要著重培養學生的語言技能、情感態度、學習方法等素養的整體發展。新課程標準指出，我們既要給予培養學生的語言知識和技能足夠的重視，還要密切關注學生的情感發展態度。作為現代的高中教師，我們可以根據教材描述的情境，進行具體的情感交流，從而幫助學生盡快的適應新的高中英語學習。

關鍵詞：高中英語 情感態度 情感教學

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0149-01

高中階段的學生往往已經具備了一些語言知識和技能，但是由于學生來自不同的區域且在不同的學習環境中學習，使學生對高中英語學習的內動力各不相同。因此，為了適應英語學習的整體性，教師可以采用具體情感的交流方式，引導學生盡快的投入到新的高中英語的學習過程中，從而使學生的英語綜合能力得到提高。要想順利的實施情感教學，就必須要了解學生學習的真實的情感態度，那么在高中英語教學中應該如何培養學生的情感態度呢？

1 情感的概念、特性以及功能

情感是態度這一整體中的一部分，其與態度中的內向感受、意向具有協調一致性，是態度在生理上一種較復雜而又穩定的生理評價和體驗。對于語言教學來講，情感是指學習者對于學習活動產生的感情、感覺、情緒等。情感具有理智性、社會性和易變性等特征，具有動力、調節、感染和移情等功能，學習活動的操作系統由感覺、記憶、想象和思維等智力因素構成；……