淺談初中數學教學中問題情境的創設

摘 要：數學問題情境是學生掌握數學知識、形成能力、發展心理品質的環境，是溝通現實生活與數學學習、具體問題與抽象概念之間的橋梁。這就要求我們數學教師在數學課堂教學中，要精心創設問題情境，以此激發學生的學習動機和好奇心，調動學生的思維功能，使學生在學習活動中掌握數學思維的策略和方法，從而提高他們解決數學問題的能力。本文結合自己的教學實踐淺談如何在初中數學課堂教學中創設問題情境。

關鍵詞：問題情境 數學教學 創設

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0148-01

教育家贊可夫說過：“凡是沒有發自內心的求知欲和興趣而學來的東西，是很容易從記憶中揮發掉的。”在實際教學中，很多教師所創設的問題情境達不到吸引學生注意、啟迪學生思維、聯系新舊知識、使學生積極主動學習的目的，要提高課堂教學效率，必須解決好數學課堂創設問題情境這一首要環節。那么，如何在初中數學課堂教學中創設問題情境呢？

1 抓住大多數學生的興趣點創設問題情境

學生每天會攝入各種多姿多彩的信息，在數學課堂上，教師創設的問題情境若想吸引學生，就必須從學生生活中感興趣的事情入手，從中挖掘數學因素，引起學生注意和思考，讓學生從具體的實例中體會數學的內涵。

例如，我在講“三角形三邊關系”時，設計了這樣一個問題情境：用多媒體投影給出姚明的圖片，并用文字給出了姚明小檔案：身高226 cm，體重125 kg，臂展221 cm，腿長141 cm。……