淺談語文教學中易出現的教學失誤

摘 要：教學是需要不斷積累、總結、反思的，在教學過程中總結方法經驗有所收獲，這樣才能不斷的進步，語文學科博大精深，語文教師在教學過程中更應該做到勤學、勤反思、勤積累，這樣才能把語文教學工作做得好、做得實。近幾年來，教學改革不斷的發展和深入，在改革的過程中收獲了很多的經驗，可有時也會走入一些誤區，出現一些教學上的失誤。

關鍵詞：語文教學 教學方法 語文課堂

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0144-01

1 失誤一

忽視學生的主體地位，光備教學過程，不備學生。剛步入三尺講臺時懷著無限的激情，精心的準備課，上課時神采飛揚，覺得這就是自己的舞臺，自己就是這個舞臺的主角，可這時候往往就忽略了學生的主體地位，在設計教學時沒有把學生放在主體地位，只備教學過程不備學生，只注重自己的教學發揮，沒關注學生學習體會、接受能力，學生只是被動地接受教師傳授的知識。這是很多教師存在的教學失誤。還有的教師把一節課上成了自己的表演課，感覺像是在表演節目，不像是給學生傳授知識，華而不實。從學生的角度來說，老師應該主動讓學生學會“自主、合作、探究”學習?，F代教育的新理念應是學生本位，自主探索，發展為本，終身學習。這就要求學生學會自主、合作、探究。自主指的是學生學會自主質疑、自主學習。這也就是說學生應該掌握學習的主動權，教師的任務是培養學生形成一種自主學習的觀念?！?br>