淺談課堂教學中提高學生生物科學素養

摘 要：根據生物新課程理念，更新觀念，構建一個比較開放的、民主的、務實的學習氛圍，提供一種相對個性化的、多渠道得獲取知識的機會，形成積極主動的學習方式，探索在課堂教學中提高學生科學素養的策略與方法，積極推進素質教育。

關鍵詞：課堂教學 生物科學素養 新課程目標 策略與方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0143-01

生物科學素養是指學生參加社會生活、經濟活動、生產實踐和個人決策所需的生物科學知識、探究能力以及相關的情感態度與價值觀。

提高每個高中學生的生物科學素養是新課程標準實施中的核心任務，課堂教學是提高生物科學素養的中心陣地，我們可以從以下四個方面探索在課堂教學中提高學生生物科學素養的策略。

1 形成科學的態度和科學的世界觀

1.1 培養學生科學精神和科學態度

可采用以下策略：

1.1.1 腳踏實地、求真務實

我們經常說的實事求是對于學生來說是一種非常重要的品質。在教學中要求學生要真實地報告和記錄在實驗中觀察到的東西，而不是學生想象中應該是的東西，也不是學生認為老師想要的東西。

例如，通過介紹1900年在歐洲三個不同國家的科學家幾乎同時發現了植物遺傳定律而當他們準備發表論文，去查閱文獻時，又不約而同的發現早在35年前孟德爾就發現這樣的定律了，他們三個人在發表論文時，都提到了孟德爾的文章，稱自己的工作是證實了孟德爾的定律。……