如何為高中語文教學尋找興趣點

摘 要：近些年來，新課改的教育理念已經讓高中語文教學發生了很大的改變，越來越多的教師、專家和學者都在聚焦高中語文教學的興趣培養問題，目的是為了讓學生能夠體驗到學習語文的樂趣，進一步發揮學習的主動性。本文將從精選教材的閃光點、采用豐富的教學手段和靈活的學習方式、讓學生能夠有積極的情感體驗等方面進行分析，從而為學生在高中語文課堂上探索出一條有趣的學習之路，最終是為了提高高中語文教學質量和學生的學習成績，也使高中語文教學能夠順應新課改提出的素質培養的發展目標。

關鍵詞：高中語文 興趣點 新課改

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0136-01

高中語文更注重學生知識和能力的長期積累，它涵蓋了語文基礎知識、古詩文閱讀、現代文閱讀和寫作等方面，相比于高中其它課程來說知識含量大、形式豐富，所以學生在學習語文的過程中容易遭遇學習見效慢而逐漸喪失興趣的問題。所以，在高中語文教學中要積極尋找興趣點以讓學生體驗到成就感和愉悅感，將尋找語文教學的興趣點和突破教材的重點難點放到相同的地位上。這樣才能讓學生在高中語文的學習過程中體會到“好之者不如樂之者”的興趣所在，最終實現學生的被動學習到主動學習的轉變，以達到提高高中語教學質量和水平的目標。

1 精心選擇教材中的閃光點，激發學生的好奇心和學習興趣

在高中語文教學中存在著很多影響學生興趣產生的因素，如授課方式陳舊、學生自身素質不高或教學內容偏難等。很多語文教師在不斷探索激發學生學習興趣的各種途徑時，往往容易忽視教材這個關鍵因素。其實教材在高中語文教學中處于基礎地位，是教學之本也是激發學生興趣的關鍵所在，如果能夠用教材中亮點來設計新內容導入環節，就可以起到吸引學生的眼球和注意力的良好效果。這在一定程度上考驗著語文教師的專業素養水平，只有具備敏銳的眼光和豐富的教學經驗的語文教師，才能不斷推陳出新，通過新穎的教學設計為學生打開一扇充滿了濃濃趣味性的大門。由于現在被各個高中所廣泛使用的為人教版的語文必修、選修課本，這套符合新課標要求的新教材則更容易激發學生的學生興趣，主要表現在與以往的舊教材相比，內容編排和表達形式上有了很大創新與改變：象將以往的寫作和口語兩項整合為口語表達，并新增了新聞專題，一改舊教材內容陳舊滯后的面貌，與時俱進的帶領學生接觸新鮮的新聞資訊；小說部分則增加了現代作家的一些精品之作，特別是增加了一些作家早期的作品，對處于相同年齡階段的高中生來說，會產生一種親切感，更容易在情感上產生共鳴而引發學生學習這篇課文的興趣。這就是教材中比較具有典型意義的閃光點，當教師對教材中的每一篇文章都能夠深思熟慮進行加工提煉，就如同掌握了一把開啟學生興趣的鑰匙，從根源上更利于學生語文學習興趣的培養。

2 豐富的教學手段和靈活的學習方式也是高中語文教學的興趣點

由于高中語文教學擔負著學生高考的重要使命，提高學生的學習成績成為很多高中語文教學追求的首要目標。這就導致了還有很多以追求高考語文成績為主的高中學生和教師，更加傾向于采用大規模的練習和作業來填充教學內容，認為只要能在高考中取得一個高分即可，往往忽視了現代化教學手段和模式的推廣和使用。最明顯的是只能在語文優質課、公開課上才能見到豐富多彩的教學手段和學生“熱烈”呼應的互動氣氛，雖然多樣化的教學手段和靈活的授課方式早變為一種作秀的手段和形式，但從另外一個方面也能看出，現代化的教學手段和靈活多變的學習方式確實是激發學生學習語文興趣的重要手段。所以，運用豐富的教學手段和倡導靈活的學習方式與語文成績的提高并不矛盾，現代化的授課方式也不是單純相應新課改的要求，這種集聲音、圖像和文字為一體的現代化教學手段，能夠全方位調動學生的思維和吸引學生的注意力。不僅如此，在一定范圍上解放了教師的工作強度，使教師能夠有更多的時間和精力來探究語文教學的新理念，而學生則能身臨其境的體會所學內容所蘊含的深意，加深對所學內容的理解和興趣。如，在講授柳永的《雨霖鈴》這首詞的時，應該體現提高學生鑒賞詩詞的能力為培養目標，可以采用播放鄧麗君的《雨霖鈴》作為課文導入，大部分的學生都在安靜的聆聽初步體驗了歌曲所蘊含的悲傷之情，在引導和啟發學生暢所欲言后，使學生都亟不可待的要去驗證教材中的《雨霖鈴》是否與自己的感受相同，整個教學過程中多樣化的教學手段對激發學生的興趣起到了不可忽視的重要作用。

3 積極的情感體驗讓學生在高中語文學習中充滿熱情和興趣

要想實現學生對所學語文內容專注和感興趣，就一定要在心靈上對學生產生觸動，也就是說積極的情感體驗是促進學生深入學習和思考的基礎。如果學生能夠擁有一個強大而豐富的精神世界，那么他對高中語文所涉列的散文小說的把握則更加敏銳，能夠在不斷的自我探尋中找到學習的樂趣，并且把語文學習中所獲所感所想帶到實際生活中去。在高中語文教學中也有很多這樣的實例，如，《小狗包弟》一文出自于巴金的散文集《隨想錄》，這篇課文也延續了巴金在《隨想錄》里不斷反省自己的軟弱，進而推及至拷問全民族的精神層面。今天學習《小狗包弟》仍具有很現實的愛國主義教育意義，在講解這篇文章之前，可以以小組合作的形式讓學生通過網絡搜索、查閱資料和向父輩請教等方式了解上世紀十年動亂的情況，然后在課堂上講解課文內容的同時插入教師自我剖析的環節，最終引發學生檢討自己是否也有懺悔的事情發生，整個授課過程自然緊湊深深的吸引著學生的注意力，既調動了學生的學習興趣，也升華了學生的道德情操。由此可見，激發學生學習高中語文的興趣并不僅僅是活躍教學的氣氛，而應該孕育一種打動學生靈魂的教育深意，這樣才能形成一種良性的師生互動關系，也可以在語文教學過程中形成一個一個課堂小高潮，不斷使學生的思維處于一種新鮮的活躍狀態，從而推動高中語文教學改革事業的健康發展。

總之，在高中語文教學中尋找興趣點是一門學問，一種藝術，也是一項長期建設的工程。值得廣大一線教師在實踐工作中去思索。高中語文教學要以提高課堂質量和學生的學習成績為目標，但絕不能以犧牲學生學習興趣為代價。沒有興趣的語文課堂是失去色彩的課堂，沒有興趣的語文教學仍使得學生處在一種被動學習的狀態中，有悖于當前國家大力推行的新課改的教育理念，注定也是一種失敗的教育。

參考文獻

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