小學語文作業的優化設計

摘 要：隨著新課程的改革和素質教育的推行，在小學語文教學中，對于課外作業的設計，應該能滿足鞏固課堂知識的目的，又要體現素質教育的特點，不宜布置太多，這就需要小學語文教師做好小學語文作業的優化設計，促進學生全面發展。

關鍵詞：小學語文 作業優化 設計原則策略

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0129-01

1 小學語文作業在新課改下優化設計的理念

基礎教育要以人為本，這是新課改的基本理念，主要表現在課程體系的綜合性和開放性；教學過程體現學習者的充分參與性；教材資源的多樣性、科學實用性和趣味性；教學方式的多樣化等方面。

2 小學語文作業在新課改下優化設計的原則

2.1 主體性原則

因每個學生的個體差異，對于學習的態度和方式是不同的，對于年紀較小的學生，有著很強的好奇心，因此，在小學語文作業的設計中應該盡可能的激發和調動學生的積極性和不斷進取的精神，倡導他們主動的去完成作業。在整個作業的完成過程中，學生才是作業完成的主體，這就要求作業設計者在作業優化設計的時候首選針對不同層次的學生布置不同的作業量，并且恰當的調整難度，讓所有的學生都能品嘗到屬于他們自己的果子，從而愉快，輕松的學習。

2.2 趣味性原則

傳統的作業是一種呆板的形式，大多學生都是為了完成作業而去做作業，內容枯燥，脫離現實，學生的積極性無法得到提高。因此，作為教師要善于捕捉學生的心理，從學生的角度思考問題，設計出符合學生自身特點，能吸引學生興趣，并且能結合生活實際的作業，讓學生能主動、積極的去完成，特別是素質教育推行的今天，學生減壓聲音的不斷強烈，帶有趣味性、貼近生活的作業更加能受到學生、家長、社會的歡迎，也能讓孩子輕松、愉快的學習。

2.3 開放性原則

其實語文的學習在現實生活中隨處可見，隨處可用，所以在設計課外作業時，要樹立開發的語文教學理念，充分利用社會、學校、家庭的資源，設計出一些貼近生活，能調動各方的作業，讓學生在生活中不斷的學習語文知識。

2.4 人文性原則

語文教學中的基本特點就是工具性與人文性的統一。以往由于過分強調語文學科工具性，忽視人文性，以致不少老師把語文作業理解就是鞏固知識、訓練技能的手段。新課程語文作業應該體現語文學科人文化的功能，除了注重知識的學習和能力的培養外，還應注意要圍繞情感態度和價值觀進行精心設計，讓學生在完成作業的過程中無形的得到情感熏陶。

2.5 實踐性原則

新課程中要求學生不斷的探究知識，獲取信息，培養發現、分析和解決問題的能力，因此，在小學語文作業設計的時候，要設計出一些實踐性的作業，學生通過實踐問題的解決，來學會運用新知識的能力，增加語文學習的深度和廣度。

2.6 合作性原則

新課程中強調學生的主體地位，倡導小組合作性學習，在作業的設計中，就要考慮合作性原則，布置一些能發揮團隊協作精神的作業給學生，讓他們在完成作業的同時發揮自己的見解，不斷的培養他們主動探究問題的能力，并且學會怎么與人相處。

3 新課改下小學語文作業優化設計的基本策略

3.1 面向每一個學生，促進學生全面發展

每個學生的成長環境是不同的，所積累的知識水平也是有差異的。因此，在語文作業設計的時候，要考慮學生的個性化、多元化的需要，作業的設計應該呈現層次性和多樣化。小學語文階段的學習對于人一生的影響是很大的。新課程的設計內容遍及生活、生產、科技，也有很多自身接觸的生活問題。學生在作業的選擇上既可以選擇鞏固基礎知識，又可以選擇簡單的生產生活問題，一方面發現、分析、解決問題的能力有了提高；另一方面對學生知識面的拓寬、智力的開發有所益處。這樣就激發了學生“學無止境”的學習意識。

3.2 強化探究性和合作性的策略

強化探究性的策略。新課程理念強調要主動地參與，倡導學生主動參與、探究問題，加強學生與學生，學生與教師，學生與家長之間的交流合作。這就要求在作業設計的時候，設計一些多于同學、教師、家長溝通的作業，有些作業可以讓家長幫忙一起完成，注重培養學生的動手能力和合作能力，也能讓學生在合作交流的過程中感受到成功和合作所帶來的樂趣。

3.3 營造趣味性的策略

學生如果厭倦學習，被動的學習，效率肯定難以提高，因此，提高學習興趣是學生主動完成作業的動力，為此，教師在作業設計的時候，要注重營造趣味性，在實踐探究、創新的過程和興趣的驅使下達到理想效果。啟發學生的思維，訓練學生能力。

3.4 體現獨特性的策略

個性獨特的內心世界是每個學生所具備的，同時還有各自的精神世界和內在感受，這樣就出現了有別于他人的觀察、思考和解決問題的方法。在語文作業設計上必須充分考慮學生身心發展和語文學習的特點，個體差異和不同的學習需求應該成為關注點，設計出具有個體化的作業。

4 結語

在素質教育不斷推廣的今天，有效解決給學生布置較少的作業，又能達到鞏固課堂知識的目的，就應該對小學語文作業進行優化設計，在優化設計的基本原則下，敢于創新，讓小學生能愉快的學習，積極的做好作業，提高教學的質量，又促進學生的全面發展。

參考文獻

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