摘 要:依據(jù)新課標(biāo)要求,在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中必須以學(xué)生的閱讀體驗(yàn)作為立足點(diǎn),讓學(xué)生的情感體驗(yàn)成為閱讀教學(xué)不竭的源泉。這是語(yǔ)言教學(xué)的根本要求,可以說(shuō)“讀”是語(yǔ)文教學(xué)的立足點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn),也是閱讀個(gè)體的感悟和體驗(yàn)建構(gòu)的過(guò)程,是一種再創(chuàng)造。同時(shí),教師要鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維;引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,提高語(yǔ)文素養(yǎng);在教學(xué)策略上,教師要講究藝術(shù)。
關(guān)鍵詞:新課標(biāo) 初中語(yǔ)文 閱讀 課堂 教學(xué)策略
中圖分類號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9795(2013)04(c)-0126-01
語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科,在教學(xué)過(guò)程中,我們應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生理解文本的基礎(chǔ)上,滲透情感,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,從而真正做到自主學(xué)習(xí)合作探究。因此,作為一名語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),我們應(yīng)該靈活使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探索。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)更是要求我們要不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法和策略,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。
1 反復(fù)誦讀融入文本,激發(fā)情感
語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本,以讀攻讀,反復(fù)誦讀是語(yǔ)文教學(xué)的基本途徑。在語(yǔ)文教學(xué)中,我們要讓學(xué)生直面語(yǔ)言文字,讀響語(yǔ)言文字,以“帶問(wèn)而讀、自主選讀、潛心默讀、揚(yáng)聲誦讀”等多種讀書(shū)方式賦予學(xué)生反復(fù)讀的時(shí)間和空間,在形式各異的讀中會(huì)文義、品情感,從而油然生發(fā)、融合了文本情感、作者視界和閱讀主體情感。如在《紫藤蘿瀑布》誦讀中體會(huì)“挑逗、茂盛”,體味作者愛(ài)生命之情。……