淺談新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)策略的靈活運(yùn)用

摘 要：依據(jù)新課標(biāo)要求，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中必須以學(xué)生的閱讀體驗(yàn)作為立足點(diǎn)，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)成為閱讀教學(xué)不竭的源泉。這是語(yǔ)言教學(xué)的根本要求，可以說(shuō)“讀”是語(yǔ)文教學(xué)的立足點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，也是閱讀個(gè)體的感悟和體驗(yàn)建構(gòu)的過(guò)程，是一種再創(chuàng)造。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維；引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)；在教學(xué)策略上，教師要講究藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 初中語(yǔ)文 閱讀 課堂 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（c）-0126-01

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生理解文本的基礎(chǔ)上，滲透情感，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而真正做到自主學(xué)習(xí)合作探究。因此，作為一名語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該靈活使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探索。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)更是要求我們要不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法和策略，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

1 反復(fù)誦讀融入文本，激發(fā)情感

語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本，以讀攻讀，反復(fù)誦讀是語(yǔ)文教學(xué)的基本途徑。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要讓學(xué)生直面語(yǔ)言文字，讀響語(yǔ)言文字，以“帶問(wèn)而讀、自主選讀、潛心默讀、揚(yáng)聲誦讀”等多種讀書(shū)方式賦予學(xué)生反復(fù)讀的時(shí)間和空間，在形式各異的讀中會(huì)文義、品情感，從而油然生發(fā)、融合了文本情感、作者視界和閱讀主體情感。如在《紫藤蘿瀑布》誦讀中體會(huì)“挑逗、茂盛”，體味作者愛(ài)生命之情。……