新課程改革背景下高一化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的研究

摘 要：利用“思維導(dǎo)圖”可以改進(jìn)教與學(xué)的方式和優(yōu)化教與學(xué)的行為，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖 化學(xué)教學(xué) 化學(xué)學(xué)習(xí) 應(yīng)用

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0118-01

高一學(xué)生學(xué)了一段時間化學(xué)后，他們就感到在化學(xué)越來越難學(xué)了，知識點(diǎn)太多、太亂記不住。老師上課講的好像都聽懂了，但自己做題時一做就錯，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與激情大減。的確，有的內(nèi)容如：“物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)”等等知識理論性強(qiáng)，抽象程度高，這些知識內(nèi)容和能力要求使學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了困難，學(xué)習(xí)方法沒有相應(yīng)的改變，使學(xué)生逐步陷入了化學(xué)學(xué)習(xí)的迷茫之中，如果不能解決這些問題，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)上就被分化出去。

如何解決這些問題呢？基于思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)過程很好地體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的理念和靈活交互的特征。本人針對以上學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，在教學(xué)中適時的引入思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法會收到不錯的效果。同學(xué)們參與教與學(xué)的熱情高漲，重新點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，也體現(xiàn)了新課改中“自主、合作、探究”的理念。“思維導(dǎo)圖（Mind Mapping）”是英國著名腦思維學(xué)者、堪稱世界記憶之父的東尼·博贊（Tony Buzan）在20世紀(jì)70年代初期創(chuàng)立的一種新型筆記方法，它以放射性思考為基礎(chǔ)，是一個簡單、高效、放射性、形象化的思維工具。 運(yùn)用思維導(dǎo)圖在教學(xué)時主要從以下幾個方面進(jìn)行了嘗試。

1 運(yùn)用思維導(dǎo)圖預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效果