對高中政治課堂教學(xué)如何貫徹落實(shí)新課程理念的淺析

摘 要：新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性的突出地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一，學(xué)以致用，教學(xué)要面向?qū)W生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際。對此，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中正確處理高中政治課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)施之間的關(guān)系；正確把握高中政治新教材中所出現(xiàn)的“某些概念和定義”；要貫徹落實(shí)學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的和諧的高中政治新課改理念，就要防止教師使命的“淡化”，從而在高中政治課堂教學(xué)中全面貫徹落實(shí)新課程理念，實(shí)現(xiàn)師生的全面發(fā)展目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中政治 課堂教學(xué) 新課程理念 貫徹落實(shí)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0117-01

高中政治新課程理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，一切教學(xué)的目的在于實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。在高中政治課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與教師主導(dǎo)地位的有機(jī)和諧統(tǒng)一。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷探究教學(xué)新方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，解放思想，實(shí)事求是，與時俱進(jìn)，才能勝任時代賦予人民教師的偉大使命。

1 正確處理高中政治課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)施之間的關(guān)系，是貫徹落實(shí)新課程理念的內(nèi)在要求

課堂的設(shè)計(jì)是實(shí)施課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，一堂優(yōu)秀的課離不開一份優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)。因此，有了一份優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)并不等于就有了一堂優(yōu)秀的課。在現(xiàn)實(shí)教育過程中，我們要不斷地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，正確處理課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)施之間的關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果。

在高中政治新課改培訓(xùn)時，李英姿老師在專題八中講了《我國外交政策的宗旨》，李英姿老師這堂課的優(yōu)點(diǎn)很多：在導(dǎo)入新課時結(jié)合了大量而具有代表性的歷史圖片，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，兩個政治學(xué)習(xí)研究小組學(xué)生的演講也十分精彩，真正體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，教學(xué)邏輯嚴(yán)密，師生互動很好等都是這堂課的優(yōu)點(diǎn)。這些優(yōu)點(diǎn)有參考和學(xué)習(xí)價值，有利于正確處理課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)施之間的關(guān)系。

李英姿老師的這堂課也有許多缺點(diǎn)，如：身體語言單一，過于嚴(yán)肅，學(xué)生討論時間過長，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)不充分，提問學(xué)生的數(shù)量和問題時間太多，而針對個別學(xué)生回答的問題的評價太少，重點(diǎn)難點(diǎn)不夠突出，沒有結(jié)合學(xué)生自己身邊的實(shí)例而過分重視大量圖片展示教學(xué)，這些缺點(diǎn)都不利于學(xué)生対新知識的掌握和應(yīng)用能力的提高，不利于真正做到正確處理課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)施之間的關(guān)系。

李英姿老師這堂課的以上所述缺點(diǎn)啟示我們：在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，我們不能被已有的課堂設(shè)計(jì)所束縛，要善于在活生生教學(xué)實(shí)踐過程中不斷揚(yáng)棄課堂設(shè)計(jì)思路，不斷補(bǔ)充已有課堂設(shè)計(jì)的空白。要適時處理好學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的辯證關(guān)系，我們才能真正實(shí)現(xiàn)課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)施的和諧統(tǒng)一！

總之，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)得失，要善于克服多種主客觀因素對正確處理課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)施之間的關(guān)系的負(fù)面影響，從而在課堂教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)施的和諧統(tǒng)一！

2 正確把握高中政治新教材中所出現(xiàn)的“某些概念和定義”，是貫徹落實(shí)新課程理念的重要一環(huán)

在現(xiàn)實(shí)教育過程中，我們要正確把握新教材中所出現(xiàn)的“某些概念和定義”，讓學(xué)生在結(jié)合自己的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際的基礎(chǔ)上科學(xué)高效地學(xué)習(xí)新的概念和定義。比如在“神奇的貨幣”這一課中，課標(biāo)的內(nèi)容目標(biāo)要求是“解析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋常見的信用工具的用途，理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義”。課標(biāo)的提示與建議是“對商品交換中沒有貨幣會發(fā)生的困難進(jìn)行分析，說明貨幣的作用；以金銀、紙幣、賬面結(jié)算為例，歸納出貨幣的基本職能；演示使用支票、信用卡、外匯的情景；討論‘金錢萬能’嗎”。

從課標(biāo)的表述可以看出，本課從學(xué)生熟悉的經(jīng)濟(jì)生活現(xiàn)象入手，揭示貨幣現(xiàn)象的本質(zhì)，明確貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，并正確看待貨幣的作用，既有知識的要求，也有能力的要求，最后還要求落實(shí)到樹立正確金錢觀這一思想教育目的上。因此，教材的線索是清晰的，重點(diǎn)和難點(diǎn)知識、教學(xué)資源的選擇、探究活動的設(shè)計(jì)等都應(yīng)該圍繞貨幣的本質(zhì)和職能展開。至于教材中出現(xiàn)的商品的含義、商品的二因素、貨幣的派生職能、外匯的構(gòu)成和作用、人民幣的幣值的變化及其影響等則是非重點(diǎn)，它們不應(yīng)該作為共同的基礎(chǔ)性要求擴(kuò)充給全體學(xué)生，否則兩個課時一定教不完。至于這些知識如果有學(xué)生感興趣，可以作為提高性要求，在選修教材中得以體現(xiàn)。

總之，要讓學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的良好習(xí)慣和態(tài)度，而不是死記硬背新教材中所出現(xiàn)的“某些概念和定義”，教師要在教學(xué)過程中要整合教材，不斷創(chuàng)新對新概念的理解處理和教學(xué)方式，不斷提高教師的專業(yè)知識素養(yǎng)，在反思和總結(jié)教育得失的基礎(chǔ)上正確把握新教材中所出現(xiàn)的“某些概念和定義”，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下正確地把新教材中所出現(xiàn)的“某些概念和定義”運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和生活之中，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展！

3 要貫徹落實(shí)學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的和諧的高中政治新課改理念，就要防止教師使命的“淡化”

“作為一名當(dāng)代中國的教育者，不但要有獻(xiàn)身社會主義教育事業(yè)的高度熱情，還應(yīng)掌握教育科學(xué)的基本理論知識和方法，才能自覺做好教書育人的本職工作，這是大家的共識?！盵1]因此，要實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的和諧，就要防止教師使命的“淡化”，教師要正確科學(xué)地認(rèn)識學(xué)生主體與教師主導(dǎo)之間的和諧關(guān)系，要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)。教師的使命在于引導(dǎo)學(xué)生主體正確科學(xué)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是教師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)！教師要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要真正起主導(dǎo)作用，同時讓學(xué)生始終成為學(xué)習(xí)的主體。在教育教學(xué)過程中，教師要對任何學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，要真正做學(xué)生的引路人，始終不忘教師的教育使命和職責(zé)?？傊處熞诮逃虒W(xué)過程中不斷總結(jié)得失，真正做到要實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的和諧，就要防止教師使命的“淡化”，這樣才能真正適應(yīng)新課程改革與教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律的內(nèi)在要求，為祖國的教育事業(yè)在自己平凡的崗位上努力工作而作出應(yīng)有的最大貢獻(xiàn)！

綜上所述，要真正貫徹落實(shí)高中政治課堂教學(xué)新理念，就必須在課堂教學(xué)實(shí)踐中做到正確處理高中政治課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)施之間的關(guān)系；正確把握高中政治新教材中所出現(xiàn)的“某些概念和定義”；要貫徹落實(shí)學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的和諧的高中政治新課改理念，就要防止教師使命的“淡化”的三方面辯證和諧統(tǒng)一，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的全面發(fā)展的教育目的。

參考文獻(xiàn)

[1]孫培青.中國教育史[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.