兩種做法得到的兩種結(jié)果

摘 要：面對(duì)天真活潑但心理承受能力又很脆弱的學(xué)生，要使批評(píng)達(dá)到一定效果，就要同他們心理相融感情相通。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評(píng)的藝術(shù)。如果能從尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生發(fā)，學(xué)生最終會(huì)領(lǐng)悟到老師的用意。善用批評(píng)這一教育方法，會(huì)與表?yè)P(yáng)有異曲同工之效。

關(guān)鍵詞：兩種做法 兩種結(jié)果 思考

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（c）-0103-01

案例經(jīng)過(guò)：一次月考中給學(xué)生監(jiān)考，考的是英語(yǔ)，所監(jiān)的考場(chǎng)學(xué)生成績(jī)普遍不好，在離考試結(jié)束還有半個(gè)多小時(shí)的時(shí)候，有一個(gè)男生開(kāi)始和鄰桌的同學(xué)閑聊，我發(fā)現(xiàn)了，走過(guò)去，輕輕的敲了一下桌子，示意他遵守紀(jì)律。過(guò)了一小會(huì)，他又開(kāi)始坐不住了，依然想要說(shuō)話，我再一次走過(guò)去，把手放到他的腿上，伏在他的耳邊輕聲的說(shuō)：“小子，你找擰呀？守點(diǎn)紀(jì)律好么？”他笑著說(shuō)：“行，老師我不說(shuō)話了！”然后開(kāi)始去看卷子，不再說(shuō)話。因?yàn)槲乙恢焙芰粜乃吹轿以诳此筒缓靡馑嫉牡拖骂^，繼續(xù)看卷子了。

另外有一個(gè)女生，我明明看到她在和別人講話，而且已經(jīng)有一會(huì)了，她的頭先是側(cè)過(guò)來(lái)，說(shuō)話，然后笑，再轉(zhuǎn)過(guò)去伏在桌子上自己消化剛才的經(jīng)歷，接著在轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，繼續(xù)說(shuō)，這樣循環(huán)著做了幾次了。我以為一個(gè)女生，提醒一下就算了，所以站在前邊對(duì)她說(shuō)：“那位女同學(xué)，你坐好了，不許再動(dòng)了！”她立刻回了一句：“我沒(méi)有動(dòng)！”我感覺(jué)很別扭，心想：犯了錯(cuò)誤還不承認(rèn)？但是沒(méi)有再說(shuō)什么，只是看了看她，她也用很不友善的目光看著我，然后在本子上亂寫(xiě)亂畫(huà)了一通。……