低年級學生學習漢語詞語教學例談

摘 要：漢語作為老撾學生第二學習語言，在學習漢語單詞時，學生最大的困惑是難以記憶，很難建立起漢語單詞音形義之間的內在聯系。如果教學只是機械的重復發音，分析字形，講解詞義，學生的注意力就不易集中，更無學習的興趣可言。在對外漢語教學中，詞語學習既是重點也是難點。祖國援教老師，進行詞語教學時絞盡腦汁，教學效果總不太理想，對外漢語詞語教學依然存在困境。筆者通過自己的教學案例來談談在詞語教學中的一些做法，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：對外漢語 詞語教學 例談

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0100-01

在教學《美麗的內蒙古草原》一文的新詞時，學生們毫無生氣，懶洋洋的跟老師學念每一個生詞，機械的重復讓課堂氣氛很沉悶，學生學習的積極性、注意力真讓我心焦。這時，我在思考：怎樣讓學生集中注意力，記住生詞，提高他們識記詞語的學習積極性和主動性呢？

生詞表中有“摔跤”一詞，在講解詞意的時候，看著懨懨欲睡的課堂，我靈機一動：不如讓學生來表演一下這個詞。

師：“摔跤”是什么意思？

生：（齊）不知道。

師：示范了一個“摔跤”的動作，“哎呦”一聲。就是這個意思，明白嗎？

生1：老師，痛嗎？“哎呦”……

生2：倒在地上，“哎呦”……就是“摔跤”？

師：這位同學很愛動腦筋，“摔跤”就是，跌倒了，沒站穩。

生：還是一臉疑惑。

師：這位同學，你理解了“摔跤”的意思，能不能來表演一下“摔跤”的動作？

生2：來了一個趔趄。生笑。

師：是的，他摔跤了。哪位同學再來表演一下“摔跤”的動作。