探究幼兒園禮儀教育活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施

摘 要：在幼兒時(shí)期兒童的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就很難發(fā)生改變，會對他們以后的發(fā)扎產(chǎn)生一定的影響。在幼兒園里注重禮儀教育，既能幫助幼兒養(yǎng)成良好的的健全的人格，也有助于他們良好習(xí)慣的形成，為幼兒們以后的學(xué)習(xí)和生活以及未來從事工作打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園 禮儀教育 教育活動

中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0096-01

幼兒園的禮儀教育就是幼兒老師依據(jù)幼兒的心理特征以及年齡特點(diǎn)制定由淺入深的禮儀教育計(jì)劃，將禮儀訓(xùn)練和示范等統(tǒng)一起來，促使幼兒的禮儀教育富有生活化以及趣味化，經(jīng)過幼兒的親身經(jīng)歷，逐漸地使幼兒養(yǎng)成良好的禮儀行為，使得他們能夠得到全面的發(fā)展，為幼兒以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1 對幼兒進(jìn)行禮儀教育的意義

就個(gè)體而言，禮儀為一個(gè)人思想品德修養(yǎng)，文化素質(zhì)，交際能力的體現(xiàn)。培養(yǎng)幼兒良好的禮儀行為為其健康成長的需求，然而一個(gè)人的禮儀行為的養(yǎng)成具有明顯的階段性。就有關(guān)研究資料表明，在一個(gè)人的成長過程中，在一定的時(shí)期能夠習(xí)得有些行為。在該時(shí)期他就會積極地接受，假如外部環(huán)境能夠給幼兒一定的刺激，它的行為就會快速地發(fā)展，且具有長久的影響。幼兒時(shí)期的幼兒他們的可塑性特別強(qiáng)，是進(jìn)行禮儀教育的作家時(shí)期。

對于社會來講，禮儀反映著國家的文明程度以及道德風(fēng)尚。兒童是祖國的未來，是民族的希望，而兒童的將來受教育的影響。禮儀教育對兒童以后的發(fā)展有重要的影響。在現(xiàn)今的生活環(huán)境下，人們對禮儀教育給予了一定的關(guān)注。但是在幼兒園以及小學(xué)里開設(shè)的禮儀教育課程的很少，出現(xiàn)這中現(xiàn)象不僅有歷史原因，也有家長等對其沒有足夠的認(rèn)識有關(guān)。但是，忽視對幼兒進(jìn)行禮儀教育將從根本上影響我國文明程度以及國民素質(zhì)的提高。

2 禮儀活動的設(shè)計(jì)及實(shí)施

（1）設(shè)置禮儀課程，使幼兒對禮儀有一定的了解。依據(jù)幼兒的年級特征以及幼兒的心理特征，幼兒園就要有針對性的進(jìn)行一些禮儀教育活動，例如，周周開展歡迎小主人活動，和國旗下講話活動，將禮儀教育當(dāng)成幼兒園教育課程之一，要從用餐、儀表、交往等方面進(jìn)行禮儀教育。例如，在吃飯的時(shí)候，做要端正，吃飯時(shí)不要發(fā)出說話，咳嗽的時(shí)候要用手遮擋，在與他人交流時(shí)不能大聲喊等，以上這些禮儀知識可以通過禮儀課讓幼兒們對其有一定的了解與掌握。在課上老師可采取如下方法：第一，通過講故事，讓幼兒們從中受到啟示。比如，經(jīng)過三只小熊的故事，使幼兒們明白沒有經(jīng)過主人的同意而亂動它們的物品為不禮貌的行為；第二，通過行為演示，讓幼兒們分辨哪些是符合禮儀的行為，哪些為不禮貌的行為。例如，幼兒老師可以將幼兒們平時(shí)的行為演示出來，讓他們進(jìn)行辨析。某位同學(xué)在咳嗽的時(shí)候沒有用手遮擋，這時(shí)老師就要將正確的利益行為展示為幼兒們；第三，行為辨析。老師把幼兒們平時(shí)符合利益要求的行為以及不禮貌的行為記錄下來，然后在課堂上放給他們觀看，讓他們對其進(jìn)行討論；第四，情境展示。在課堂上老師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓幼兒們在情境中去體會禮儀行為。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)就餐的場景，讓幼兒在情境里了解到就餐時(shí)需要注意的利益，受到了良好的教學(xué)效果。

除此以外，禮儀教育也可以滲透別的學(xué)科教學(xué)中，讓幼兒處處受禮儀教育的影響，使得他們能夠得到全面發(fā)展。例如，在上美術(shù)課時(shí)，幼兒在朝別人借小刀時(shí)，就要告訴幼兒在借用別人東西要講禮貌，需要跟別人說“謝謝”。幼兒們在上活動課玩游戲時(shí)，有的幼兒不小心碰到其他小朋友時(shí)，老師要讓幼兒們知道在這時(shí)就要和不小心碰到的小朋友說“對不起”。

（2）通過行為訓(xùn)練方法，對幼兒進(jìn)行禮儀教育。個(gè)體的行為是經(jīng)過學(xué)習(xí)而獲得的，經(jīng)過行為訓(xùn)練也能將不好的行為改正過來。例如，幼兒園里的小朋友在吃飯的時(shí)候，經(jīng)常跑來跑去的，而且還吵鬧，這些行為不僅不禮貌，而且也會影響到幼兒的健康，于是幼兒老師通過設(shè)計(jì)“文明用餐”這一活動，經(jīng)過老師的示范然后幼兒模仿老師的行為，使幼兒們掌握用餐時(shí)的需要注意的事項(xiàng)，幫助幼兒們養(yǎng)成良好的用餐行為。再如，在對幼兒進(jìn)行問候交流禮儀教育時(shí)，幼兒老師可以設(shè)計(jì)一些角色扮演以及離開幼兒園接待等的小游戲，使幼兒們了解到問好時(shí)所使用的問好用語，問好時(shí)需要注意的事項(xiàng)以及在與別人握手時(shí)要注意的事項(xiàng)，例如，在和別人握手時(shí)，如果是一男一女時(shí)，女方要主動握手；如果是一老一小時(shí)，就需要年級大一點(diǎn)的一方先主動等。通過開展豐富多樣的游戲活動加深幼兒們對問好行為的了解，養(yǎng)成良好的禮儀行為。行為訓(xùn)練是經(jīng)過外來要素的影響，鍛煉幼兒們的適應(yīng)能力，并且激起幼兒們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，促使幼兒們形成好的習(xí)慣與行為。

3 結(jié)語

在幼兒園開展禮儀教育為時(shí)代發(fā)展的需要，也為素質(zhì)教育的需要。在幼兒園推行禮儀教育，探索出一套有效的禮儀教育方法，會對幼兒以后的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，能夠?yàn)橛變簩淼膶W(xué)習(xí)和生活以及以后參加工作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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