淺談小學數學教學方法探討

摘 要：隨著時代的發展，社會已全面進入創新型時代，創新教育也隨之步入了學校的大門，創新能力的培養已經成為所有學校素質教育的共同目標。培養學生的創新意識和創新能力是每一位教師的天職，教師必須賦予大力度來培養生的創新能力。

關鍵詞：小學數學 數學方法 探討

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0092-01

人們普遍的認識是，數學僅僅是加減乘除的簡單運算，數學這個學科的性質是理性的，只是對數字運算的表面重視，但是人們忽視了其他學科與數學知識見的邏輯聯系。我們不難發現，數學在學習的過程中，理解與掌握數學學習的內容就一定要具備很好的想象能力、觀察能力和推理能力。而針對這些能力的掌握就能為其他學科所需要的邏輯思維能力及科學素質打下很牢固的基礎。這也是因為所有的學科都是相互聯系的，而不是獨立存在的。

1 我對學習數學重要性的幾點看法

1.1 邏輯思維能力的培養

邏輯思維（Logical thinking），指的是人們在認識事物的過程中借助于概念、推理、判斷等思維形式能動地反映客觀現實的理性認識過程，又稱理論思維。邏輯思維能力不僅在數學學習中體現出來，也是學習其他學科所必備的。

1.2 教學的過程不僅僅是傳授簡單地知識，而且是學生各種素質的全面培養過程

學習知識的過程，就要摒棄死記硬背的習慣，在解決問題的過程中要充分利用各種思維方式，充分理解所學的知識，不斷的在學習中培養學生的數學思維。

1.3 科學文化素質的培養

學生在學習的過程中，無論任何學科，都不要對結果用自己的臆想來妄斷結論，知識如果沒有事實、沒有科學為依托，只能是誤導學生。

2 集合思想方法

2.1 數形結合的思想方法

數學教學研究對象的兩個側面是數與形，把數量關系和空間形式結合起來去分析問題、解決問題，就是數形結合思想。這是小學數學教材編排的重要原則以及重要特點，也是解決問題時常用的方法。

例如，我們常用畫線段圖的方法來解答應用題，這是用圖形來代替數量關系的一種方法。我們又可以通過代數方法來研究幾何圖形的周長、面積、體積等，這些都體現了數形結合的思想。

2.2 極限的思想方法

極限的思想方法是人們從有限中認識無限，從近似中認識精確，從量變中認識質變的一種數學思想方法，它是事物轉化的重要環節，了解它有重要意義。

現行小學教材中有許多處注意了極限思想的滲透。在“自然數、奇數、偶數”這些概念教學時，教師可讓學生體會自然數是數不完的，奇數、偶數的個數有無限多個，讓學生初步體會“無限”思想；在循環小數這一部分內容中，1÷3=0.333…是一循環小數，它的小數點后面的數字是寫不完的，是無限的；在直線、射線、平行線的教學時，可讓學生體會線的兩端是可以無限延長的。

3 小學數學教學方法

3.1 創設討論探索的情境

學生有了“想”，敢于“問”的積極性后，還要根據不同的教學內容設法讓學生討論，教給他們正確的思考方法。英國教育家斯賓塞說“應該引導學生進行探索，自己去推論，給他們講的應盡量少些，而引導他們發現的應盡量多些。”我在教學生學習“面積單位”時，初步建立了“平方米”的認知后，“誰能估計一下黑板的面積有多少平方米？”學生在思考討論過程中說出各自的估計，情緒非常飽滿。這時，我又引導學生討論“用什么方法驗證？”有的說用數方格法，有的說用實際測量再計算的方法……把學生的求知欲和好奇心等情感因素和估算能力培養、空間觀念的建立等有機地統一起來，同時又鼓舞了學生主動參與的積極性。

3.2 要有創新思維

在不同的情境之中，人的思維活躍程度大相徑庭。特定的情境，能使思維更為敏捷，迸創新的火花，特別是小學生，他們的抽象思維還較差，創新思維的潛力正待發展。而學生是天生的探究者，學習本來就是一個主動探究的過程，推行探究性學習，重在教師根據需要創設探究情境，拓展探究空間。例如，我在講《列方程解百分數應用題》時，由于學生已學過列方程解實際問題和百分數的有關知識，我安排學生復習練習后自學例題，再嘗試練習，再安排多個比較環節，學生通過討論后得出結論。這樣的新舊知識比較有助于學生，溝通知識間的聯系形成知識網絡，長期訓練，學生學到一個知識就會想到和以前的某個知識有聯系或有相同的地方，從而促進學生舉一反三的能力。

3.3 構造好的教學氛圍，挖掘學生創新潛能

好的學習氛圍對學生的各個方面都有利。首先，學生感到輕松，完全沒有那種很沉重的感覺，這對學生的學習效率以及創新思維的發散是有利的；其次，學生在這種環境下，敢于把自己的想法表達出來，學生一旦覺得某些地方有問題，就會把自己的想法說出來，教師再予以相應的講解。一旦有了好的學習氛圍，學生的自主性也就強了，他們沒必要什么都按照老師說的做了，可以自己去解決某一問題，也可以自己和同學討論，創新能力的培養已經成為所有學校素質教育的共同目標。培養學生的創新意識和創新能力是每一位教師的天職，教師必須賦予大力度來培養生的創新能力。

4 結語

學生今后的各方面的學習都是有很大影響的，它涉及到學習、生活、研究等等各個方面，因此，教師必須要采用各種合適有效的方法，狠抓學生的數學創新能力。雖然我國目前的小學數學教學現狀不大樂觀，但隨著各種教學新課改小學數學對的介入，我相信我國未來的小學數學教學將會取得突飛猛進的，從而學生的數學創新能力也會得到大力的培養。在此，希望紫金的數學教學事業越辦越好。

參考文獻

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