高中地理怎樣進行地圖教學

摘 要：地圖是地理學科的生命和靈魂，是地理的“第二語言”，含有豐富的地理信息，因此它是地理教學中最廣泛，最實用的教具。它色彩斑斕，它神秘莫測，大都使用暖色調節，而且對比十分強烈，極易吸引學生的注意，觸動他們的視覺神經，引起學生的感性認識，由此，教師再進行適當的引導，便可激發學生的學習興趣，探討其豐富的知識，令他們由感性認識上升到理性認識，掌握地圖中所反映的知識。那么，對于高中階段而言，究竟該如何進行地圖教學呢？讓我們一起走進地圖，探索地圖，發現地圖，并學會使用地圖吧。

關鍵詞：高中地理 地圖教學 教具

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0091-01

地圖作為地理信息的載體，匯集著大量的地理信息，它所表達的內容十分豐富，具有直觀形象、生動活潑、對比鮮明等特點。地圖可以表現空間區域分布的任何現象，對空間概念模糊的高中生來說十分有用，可以激發學生學習地理的興趣，開發學生智力，確定地理事物的地理位置，了解地理事物的形態，培養學生思維能力和想象能力，這就決定了地理教學中地圖應用的廣泛性和不可替代性。由此可見，地圖作為學習地理的一門工具，掌握了有關地圖的閱讀方法，對學習地理有很大的幫助。但是，目前來說，高中地理中地圖的運用并不是十分科學，教師對其重要性也不是十分了解，因此，地圖教學尚存一些欠缺。很多學生直到高中畢業都不知道如何看地圖。那么如何改變這一困境，更好地進行地圖教學呢？

1 了解地圖符號

地圖內容是通過各種地圖符號來表達的，地圖符號是表示地圖內容的基本手段，它由形狀不同，大小不一，色彩有別的圖形和文字組成。它是地圖內容體現的一種主要手段。是地圖的基本特征之一。地圖符號是千變萬化的地理事物的圖形符號，它表示的是各種地理事物。要想看懂地圖，就首先要掌握這些地圖符號，這樣才能識別各種地理事物。因此，在教學時一定要讓學生了解地圖符號。

2 增加畫圖填圖環節，讓學生積極動手、動腦

無論是哪個學科的教學，都需要激發學生的積極性，使他們積極動腦、動手參與進來，才能鞏固學科知識。地圖教學也是一樣，如果僅僅是教師機械的灌輸地圖教學知識，那么學生可能不會印象很深刻，但是如果增加畫圖、填圖環節，增加學生動手、動腦的機會，那么會使學生對地圖更加了解，更加熟悉。

例如，我在教中國山脈內容的時候提出三個要求：第一，我再黑板上畫出中國的版圖以及主要的山脈，然后讓學生在紙上也照著我畫的來畫出中國版圖和主要山脈，這樣他們會對主要的山脈增深印象；第二，熟悉山脈分布以后，設計問題，讓學生到黑板上來填圖，從而更進一步增深山脈的位置印象。這樣剛剛畫完再記憶，思維時刻緊繃，不僅學會了畫圖，還知道山脈的分布，一節課講完以后，學生不像以前那樣拋在腦后，而是對課上的內容津津樂道，覺得很有意思；第三，加強學生記憶，并對知識進行鞏固。我會找一些與本節課相對應的習題進行鞏固。此時，學生拿到這些題，就很快拿下了。這樣給了他們信心和成就感，他們就對這門課產生了極大的興趣。

其實，填圖不僅有利于學生鞏固知識技能，激發學生學習興趣，促進學生動手動腦，而且對培養學生認真負責的學習態度和解決問題的決心等方面，都有重要作用。

3 引導學生參與到地圖教學中，析圖、讀圖

參與地圖教學，不僅僅可以通過填圖環節，也可以通過析圖讓學生積極參與進來，以最大限度地發揮地圖的作用。地圖中會包括大量的地理信息，十分有利于學生地理學習，但是如果學生自己分析地圖，找出地理信息，會比教師枯燥的講解有用的多，因此，教師應該引導學生自己分析地圖，找出地圖中包含的一些地理知識、地理原理和地理方法。當然，也可以采用兩三個同類地圖進行對比分析，分析異同點，發現一些特征。學生讀圖能力的培養包括能夠在地圖上辨認方向、會進行比例尺的換算、會使用圖例等。還包括能夠讀懂地圖上地理事物之間的空間關系和因果關系。培養學生的讀圖能力，主要是通過教師的指導，多讀，多用。這樣，多參與，多析圖，多讀圖，學生會對地圖教學有一個更加立體、全面的認識，從而會提升學生的地理學習成績，何樂而不為呢？

4 勤加練習，反復認識

地圖的掌握不是一朝一夕的功夫，這就需要經常看和經常練。我們用專項練習，讓學生從對整體圖到局部圖，從平面圖到立體圖，從等高線圖到剖面圖，從景觀圖到示意圖等練習下來，在高考前再把一些重要的區域的圖讓學生反復認識，并讓他們以地圖為載體，對區域地理做總結復習。

中學地理教學地圖既遵循地圖學的一般原則，又有自己的特點，這就決定了中學地理教學地圖在閱讀時既要遵循地圖閱讀的一般方法，又有一些獨特技巧。這些閱讀方法和技巧的掌握不僅讓學生在教學圖的閱讀過程中事半功倍地獲取有效信息，提高學生學習地理的興趣和效率，而且進一步提升了中學生的公民基本素養，符合當今素質教育的要求。新課程標準明確指出：“地理圖表是地理學習和研究的重要工具。”愿我們都能夠以次作為教學指導思想，以真正的素質教育為己任，保證學生的基礎知識和基本技能得到發展。培養學生掌握運用地圖的基本技能，會運用地圖查找地理信息，養成從地圖上獲得信息的習慣。通過閱讀地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發展學生的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。

地圖教學是一項長期堅持積累的過程，教學的實踐讓我們深刻地認識到重視讀圖、填圖能力的培養是提高地理學科教學質量的關鍵。地圖學習不僅僅是地理學科的一個內容，它更應成為公民的一項基本素質和技能，就如同會電腦一樣。在以后的教學中我們地理教師將持之以恒地做下去。

參考文獻

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