“以學定教 關注學生”的初中數學課堂教學

摘 要：本文理論聯系實際，旨在通過課堂教學實例來展示如何在“以生為本、以學定教”的教學理念的指導下開展實踐數學課堂教學，實現“教師為主導，學生為主體”的教學生成模式，從而提高學生在課堂上的參與度和獲取知識的自發性，培養學生自主、探究、合作、實踐的學習。

關鍵詞：初中數學 課堂教學 以生為本 以學定教

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0088-01

以學定教其實就是強調教師應當樹立“以學生為本”的教學理念，正確處理教學中教師為主導、學生為主體這二者之間的關系，以學生的發展作為著眼點，在課堂教學中根據學生的實際情況來確定教學方式、制定教學計劃和創設教學情境。而數學教學中的“以學定教”則以學生獨立思考、全作討論為教學前提，再結合教材所指導的教學探究內容，配合教師的引導以激發同學們的主觀學習能動性，最終實現教學質量和學生學習能力的雙重提高。

1 消除畏難心理，產生學習興趣

進入初中以后，數學所涉及的知識面越來越廣泛，這使很多同學產生了害怕、畏難的心理。要想使學生能夠自發地接受新知識，教師首先應該注重提高學生的學習興趣。我們應該向學生傳達“數學學習是有意義且充滿樂趣的，可以用來解釋日常生活問題”的觀念，激發學生的學習興趣和熱情。隨著學習興趣逐漸替代畏難心理，學生們的心態也會實現從“害怕學”到“我要學”的轉變。學生保持學習興趣是“以學定教”的前提，這為整個“以學定教”教學計劃的實施奠定了穩固扎實的基礎。……