初中物理實驗中分層多級教學方法的應用

摘 要：自古時起，我國著名教育家孔子就提出了“因材施教”這一教學理念，提倡根據不同的學生采取不同的、適合他們自身的教學方法，提高學生的接受能力、學習能力，以達到最初的教學目的。如今在提倡各式各樣的教學方法中，一種與“因材施教”教學方法具有異曲同工之處的分層多級教學方法受到了老師們以及學生們的喜愛，那么什么分層多級教學方法呢？分層多級教學為什么會受到廣大師生的喜愛呢？本文將從初中物理實驗的角度出發來分析一下當前分層多級教學方法的特點，并且簡單地分析一下分層多級教學方法在初中物理試驗中的應用。

關鍵詞：初中物理 分層教學 實驗教學 實驗應用

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0087-01

物理是一門以實驗為基礎的理科學科，尤其是在課程改革之后，增加了實驗在物理學科中的比例，將重點從傳統理論轉移到動手實踐能力上，以此來培養學生的實踐能力、創新能力。不過運用傳統教學方法來進行教學，很容易出現顧此失彼的現象，往往不能全面地公平地照顧到每一個學生，那么應該如何改善這一現象呢？為此很多學校在初中物理實驗中采用了分層多級教學方法來培養學生的學習興趣、提高學生的實踐創新能力，什么是分層多級教學方法呢？它的理論依據是什么呢？在初中物理實驗中是如何運用的呢？

1 分層多級教學方法的概念

所謂的分層多級教學法其實與因材施教教學方法有著很多的相似之處，都是根據學生不同特點而采取不同的教學方法。……