淺談場景模擬在小學數學教學中的運用

摘 要：小學學生還沒有形成良好的生活和學習習慣，這個時候教師的引導和教學方法就顯得尤為重要。場景模擬在其小學教學的教學方法中是一種有效的能夠適應現階段的教學模式和內容的教學方法。本文針對小學數學場景模擬教學的教學方式進行探究和分析。

關鍵詞：場景模擬 小學數學 情景教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0078-01

小學數學作為小學教學的一門基本課程，對于學生能否奠定良好的數學基礎有著非常重要的影響。小學學生的年齡小，對于學習的重要性和意義并不是很明白，也沒有良好的數學學習思維。通過對于場景模式的運用，能夠很好的調動學生的學習積極性，提高學生學習效率。

1 數學教學中場景模擬的實際應用原則

場景模擬運用的是直觀形象的方法來激發學生的學習欲望，幫助學生學習和理解相關知識內容，引導學生能夠逐步的產生對于問題的思考。教師可以通過實物觀看、故事場景創設、游戲場景創設等能夠與學生的實際生活比較貼合，并且能夠激發學生自身學習興趣，容易被學生接納的場景來進行相關教學。教師在進行故事的場景教學或者游戲場景教學時，學生更容易被其中的情節所吸引，提高學生的學習好奇心，激發學生的探索和求知欲望，又便于其注意力的集中，并且有利于學生對于其中問題的思考。再者，通過對學生進行一些他們比較感興趣和好奇的實物的展示教學來集中學生的學習注意力，使得學生能夠跟隨教師的講課思維和步伐，引導孩子形成良好的學習習慣。

2 在教學中進行故事場景創設

在進行數學教學的時候教師要學會抓住學生的思維，利用學生比較感興趣的故事或者電視劇情節來進行數學教學。在進行教學的時候，教師可以充分的利用學生比較感興趣的童話人物、英雄人物以及卡通人物進行利用，結合數學內容靈活多樣的進行相關故事場景的創設，在學生對于場景感興趣的同時引入數學問題的探索以及思考，從而激發學生的數學學習興趣，比如在進行“分數的初步認識”教學時，教師可以運用在近階段很受學生歡迎的《喜羊羊與灰太狼》的相關動漫人物，創設村長給幾個羊羊分蘋果的場景：原先村長并沒有將蘋果進行平均分配，而使得羊羊們產生不滿，然后再讓學生自己去討論出平均分才能夠保證其公平性。從而順利的引出分數的內容情節。通過對于趣味的故事的引用來刺激學生想要解決問題，了解真相的情緒，從而使得學生更加專注于問題的研究和探討，實現了對于小學生學習積極性的培養和相關知識的學習。為學生能夠學好數學奠定了基礎。

近年我們發現將學生喜歡的電視劇情節中的人物放置到數學的教學中來，這樣的故事場景能激發學生的學習欲望，集中學生學習的注意力。在學生感興趣的故事情節引導下，能夠打開學生的思維，刺激學生積極的配合教師的教學，并積極地思考和學習。

3 創設游戲場景進行教學

在進行數學教學的過程中，游戲能夠帶動學生的學習積極性，讓游戲能夠走進學生的學習中，讓學生能夠在游戲的同時，動口、動腦、動手。將抽象化、復雜化的數學內容直觀化、趣味化，不僅能夠激發學生的數學學習熱情，還能夠訓練學生的技能，有利于相關概念的理解以及智力的開發等，并對于學生的創新意識培養有著很好的幫助。在進行小學數學教學時，游戲教學是一種快捷、靈活、多樣性的教學模式，小學學生本身自制力比較差，注意力不容易集中，缺乏對于學習重要性的理解，在這樣的教學過程中，抓住學生的興趣點，提高學生的學習注意力就顯得尤為重要。而游戲場景的創設就是對于學生興趣和注意力進行集中的有效方法，例如，在進行“能被5整除數字的相關特征”課程進行教學的時候，教師可以將游戲作為課程的開場，讓學生隨意講出一個數字，然后教師最快速度說出能不能被五整除，當學生產生懷疑的時候教師就讓學生自己去親自計算，這樣學生就會對于教師能夠快速回答出來感到好奇，從而產生對于其特征的探索興趣。運用同樣的方式教師可以再進行2或者3的整除倍數的游戲訓練，從而不斷的增強數學游戲的教學效果，激發學生的求知好奇心以及學習興趣。

4 創設實物認知場景進行教學

小學生在最初接觸長方形、長方體、正方形、正方體、圓形的時候對于其真實的形象是模糊的，這個時候教師就可以帶領學生們來進行正方形、圓形等幾何形狀的制作，并且折一些正方體、長方體的幾何模型進行展示，通過對于幾何實物的觀察和了解來加深學生對于幾何物體的認識。在這個基礎上，教師還可以引導學生來發現身邊的幾何圖形，例如桌面、書本、黑板等。這樣不僅僅能夠使得學生發現數學存在于生活的角角落落，更加加深了學生對于幾何的直觀形象的認識和了解。實物的計算方法不僅直觀、而且能夠帶動學生的學習注意力，跳動學生的學習思維，潛移默化的給學生留下深刻的教學印象，使其能夠從客觀上加強對于該項事物的認識和了解。除此之外教師還可以通過畫圖、學生表演等方式來進行數學教學，加強場景模擬的多樣性和靈活性。

5 創設多媒體場景進行教學

隨著信息技術的不斷發展，多媒體在教學中的應用也越來越廣泛。教師在進行數學教學的時候，可以運用多媒體其多樣性和豐富性的特點來加強數學教學的內容多樣性。多媒體教學能夠將數字化的教育內容轉變為靈活化的動畫模式、圖像模式、漫畫模式等諸多種教學模式。數學教學的過程中，多媒體能夠將教學的教材進行層層滲透，將理論知識和形象直觀的實物教學以及故事情節等進行充分的融合，激發學生的好奇心，提高學生學習數學的欲望，為學生能夠打好數學學習基礎發揮了巨大的作用。

6 結語

小學數學教學中，場景模擬的教學方式不僅僅能夠使得學生學習的環境和氣氛活躍起來，還能夠通過一些直觀、簡單、形象的教學來加強學生對于抽象性數學知識的理解，加深學生的學習印象，提高學生學習數學的興趣和積極性。促進學生能夠更好的完成學習任務，能夠為以后的數學學習奠定良好的數學基礎。

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