淺談學習目標確定的制定策略

摘 要：目標教學法提出：教學中建立了目標就會引起師生注意的集中性和指向性，就會引起師生對某類知識、某類能力的強烈注意，不僅教師要知曉教學目標，而且學生也要知曉學習的目標，如此可使教師的教和學生的學有機的統(tǒng)一在一起。

關鍵詞：學習目標 確定 制定策略 因材施教

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0072-01

當前，我們樺甸市教育局正在全市推行目標教學法。目標教學實施一年來，我們的教學收到了較好的效果。但，目標的確定、目標的教學、目標的練習、目標的檢測這幾項環(huán)節(jié)的落實，多數(shù)教師還只局限在“1、2、3、4工程”文件內(nèi)容的基本要求層面上，沒有深入挖掘，應用起來還不十分靈活。通過多次的聽課、調(diào)研、分析，我總結(jié)了一些具體做法，下面就如何在教學中制定學習目標談談我的制定策略。

目標教學法提出：教學中建立了目標就會引起師生注意的集中性和指向性，就會引起師生對某類知識、某類能力的強烈注意，不僅教師要知曉教學目標，而且學生也要知曉學習的目標，如此可使教師的教和學生的學有機的統(tǒng)一在一起，所以每節(jié)課上課之初，教師都要出示教學目標。并隨著學生年齡的升高、知識儲備的增加逐步教給學生確定教學目標的方法，讓學生逐步學會自主確定學習目標。

這樣，隨著學生年齡的升高，學生知識儲備的增加，每節(jié)課，學生都要與教師共同制定出本節(jié)課的學習目標，制定目標的過程就要體現(xiàn)出靈活，制定出的目標更要實用。……