以讀導寫 隨文練筆 領略讀寫風光無限美

摘 要：著名教育家葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐是否完全合法度，顯然與吸收有密切的關系。”

關鍵詞：隨文練筆 作文教學 以讀導寫

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0063-01

《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”寫作能力是語文素養的綜合體現。讓學生愛寫作文、會寫作文是語文教學的一個重要任務，也是我們語文教師長期以來苦苦追尋的終極目標。然而，怎樣才能高效地完成這個任務，實現我們的終極目標呢？著名教育家葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐是否完全合法度，顯然與吸收有密切的關系。”這話道破了讀與寫的緊密聯系。為此，我們在閱讀教學中就要相機指導學生進行“隨文練筆”，領略讀寫無限美的風光。

所謂“隨文練筆”，即在閱讀教學中充分挖掘教材寫作因素，把寫的訓練有機有度適時地融合于閱讀教學之中，根據教材特點，精心選擇讀寫結合點，給學生提供有效借鑒的對象和創造的依據，及時有效地進行模仿和創造性練筆。那么，如何進行“隨文練筆”呢？

1 積累詞語—— 建立語言倉庫

積累詞語與提高作文能力有著密不可分的關系，秦牧曾概括說：“腦子里儲存詞匯的多少，和一個作家寫作出來的東西，能夠給人以‘立方體’感呢，還是只能給人一種‘平面感’，關系很大。詞語豐富了，寫起東西來才能夠生動活潑，揮灑自如，纖毫畢現，栩栩傳神。……