巧用評價量規 活化小學數學復習課

摘 要：新課程背景下，數學復習課不僅是數學總復習的表現形式之一，而且是檢驗學生綜合學習能力的最佳途徑。但在小學數學復習課堂上，始終存在著“復習課難上、復習課難教”，教師講得熱烈、學生聽得認真，但效果不高的現象。這顯然與新課標中強調學生通過學習過程獲得元學習能力和提高數學素養的要求不相符。而巧用評價量規顯然是突破復習課瓶頸的一個可行方法。本文試圖通過探討巧用評價量規，活化數學復習課，激發師生之間新的共同學習熱情，從而提高小學數學復習課效率。

關鍵詞：評價量規 數學素養 三維目標 學習能力

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0057-02

利用復習，教師協助學生將學習的要點加以深入思考和整理，以提高應用能力，從而由征服一門學科到征服所有不擅長的學科，全面提高學習成績。但在小學數學復習課堂上，始終存在著“復習課難上、復習課難教”，教師講得熱烈、學生聽得認真，但效果不高。這顯然與新課標中強調學生通過學習過程獲得元學習能力和提高數學素養，并通過恰當的教學評價手段真正達成教學三維目標，切實提高課堂的效率和學生的信息素養的要求不相符。而巧用評價量規顯然是突破復習課瓶頸的一個可行方法。通過巧用評價量規，活化數學復習課，在思維碰撞中，迸發出智慧的火花，激發師生之間新的共同學習熱情，從而提高小學數學復習課效率。

1 在教學實踐中使用評價量規，是新課程發展的需求