拋磚引玉：數學課堂多樣化導入的探究

摘 要：新課程標教學模式下，問題情境放在首位，顯然要求教師用積極營造問題探究的情境，引領學生在探究問題的過程中活化知識，以幫助學生基于自己的獨特經驗去建構自己的知識體系，為學生發現新知識創造一個最佳的心理環境和認識知識的理想階梯。所以在課時固定的前提下，新課的引入就顯得格外重要了。所謂良好的開端是成功的一半，新課導入是激發學生渴望追求新知的心理狀態，激起學習興趣，吸引其注意力，從而提高課堂教學的效率，高效完成教學任務。因而本文分析了導入新課的作用，并就現在的課堂教學的導入現狀，給出了幾種導入新課的方法，同時，也指出了在選擇合適的導入方法時應該注意哪些問題。

關鍵詞：初中數學 課堂導入 有效性

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0055-02

1 課堂導入的重要性

導入新課是指：教師在進行新的教學內容和教學活動時，采用各種方法和手段引出所要講述的內容，并引導學生立刻進入學習狀態。在課堂教學中是導言，是開端，是教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符，是師生心靈溝通的第一座橋梁。這個開頭，說書的叫開場白，教學中叫導入新課或導言。上課是一門藝術，如果一堂課的開始教師設計出各種各樣、妙趣橫生且具有數學學科特點的導入，先緊緊地吸引住學生的注意力，調動起學生的興趣，激發起學生的求知欲，學生就會興趣盎然、精神集中地投入新課的學習，這樣可以起到先聲奪人的效果，就會產生更好的教學效果，這與精彩的開場白有異曲同工之妙處。……