初一數學教學中探究學習的使用技巧研究

摘 要：探究學習是一種新型的學習方式，在初一數學教學中運用探究學習具有重要的現實意義，它能夠引起學生的學習興趣，提高教學質量和教學效果，正因為如此，在學習實踐中要重視相關技巧的使用，轉變思想觀念、鼓勵交流合作、預設教學情境、聯系生活實際、注重激勵評價，并注意其它相關問題，只有這樣，才能在初一數學教學中更好的運用探究學習，才能提高教學效果和教學質量。

關鍵詞：初一數學教學 探究學習 使用技巧 教學情境 激勵評價

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0049-01

探究學習近些年來提出的一種新型學習方式，它強調在教學中尊重學生的主體地位，讓學生積極參與教學實踐中活動，以提高學生分析問題和解決問題的能力。數學教學是圍繞問題而展開的，在初一數學教學中運用探究學習具有重要的現實意義。文章主要結合教學的實際情況，探討分析了初一數學教學中探究學習的使用技巧問題，提出了相應的策略，并指出了需要注意的問題，希望通過這樣的探討分析能夠引起教學工作者對這一問題的進一步關注，能夠對教學和學習實際工作發揮指導作用。

1 初一數學教學中運用探究學習的意義

探究學習是一種新型的學習方式，而數學教學是圍繞問題展開的，它的一個重要目標就是要培養學生解決問題的能力，在初一數學教學中運用探究學習具有重要的意義，主要表現在以下幾個方面：

（1）引起學生學習的興趣。探究學習以問題為中心，學生在學習過程中需要對相關問題進行探尋和研究，它能夠激發學生的求知欲望和好奇心，有利于引起學生的學習興趣，促進學生更好的掌握數學知識。

（2）培養學生分析問題和解決問題的能力。學生在探究問題的過程中，要對問題進行全面的分析，并探尋解決方法，這個過程是學生利用已學知識進行思維和加工的過程，也是學生分析問題和解決問題的過程，通過這樣的思考和鍛煉，學生的實際操作能力得到了提高，分析問題和解決問題的能力也得到了提高。

（3）提高教學質量和教學效果。探究學生改變了傳統的以老師為中心的教學方式，強調學生的主體作用和課堂參與度，學生通過實際操作得到了鍛煉，各方面的能力得到了提升，有利于提高教學質量和課堂教學效果。

2 初一數學教學中探究學習的使用技巧

正因為初一數學教學中運用探究學習具有如此重要意義，因而在教學實踐中需要重視相關技巧的運用，結合教學實際情況，筆者認為可以采取運用以下技巧來更好的進行探究學習：

（1）轉變思想觀念，活躍課堂氛圍。改變傳統的以老師為中心的觀念，尊重學生，倡導學生的主體作用，充分調動學生學習的積極性和主動性。當學生在實驗或進行討論的時候，教師應當做好指導工作，積極引導學生下一步怎么做。教師還應該給與學生心理上的支持，為教學創造良好的氛圍，對學生要進行適當的鼓勵，給與他們精神上的支持，鼓勵學生分析問題和解決問題，提高學生的實踐能力和創新意識。

（2）鼓勵學生自主探索與合作交流。初一數學的有效開展不能依靠簡單地模仿和記憶，教師應該重視對學生的引導，使學生從觀察、實驗、推理的過程中形成對數學的理解，探究有效的學習方法。例如，在學習《與三角形有關的線段》這一節內容的時候，在上課之前做了一下教學內容設計：讓學生拿出準備好的三角形，并在三個頂點標上字母A、B、C，然后讓學生思考怎樣才能得到角A的平分線。探究學習表明：經過小組討論之后，得出了兩種結論，一種是用量角器去平分角的度數；另一種是將交A對折得到角的平分線。學生通過實際的操作得出了兩種不同的結論，這是他們自主探索和合作交流的結果，這種方法應該值得肯定。

（3）預設教學情境，激發學生興趣。要激發學生對問題進行探究的欲望，預設教學情境是十分必要的。例如，在學習《用字母表示數》這一節內容的時候，首先通過學生自己的操作，從擺一個正方形所需要的火柴棒，到兩個、三個所需的火柴棒，來誘發學生對擺五十個、一百個正方形所需的火柴棒的思考。通過創設這樣的情境來引導學生對相關問題的思考，將學生帶入學習狀態，可以收到良好的教學效果。

（4）聯系生活實際，開展探究活動。探究學生要善于捕捉生活現象，運用生活化的教學實例來為教學服務。例如，在學習直角三角形的時候，測量建筑物和樹的高度是一個典型的探究性問題。教師可以要求不同的小組根據實際情況設計不同的測量方法，然后進行實地測量，進行分組討論，撰寫實習報告，然后將典型的方案做個匯報，這樣有利于調動學生學習的積極性和主動性，有利于提高學生的實踐能力和創新能力。

3 初一數學教學中探究學習需要注意的問題

在教學中，除了使用相關技巧之外，使用探究學習還需要注意以下幾個問題：

（1）避免問題過于膚淺。探究的問題應當和教學內容緊密結合，要有現實意義，要能夠提高學生分析問題和解決問題的能力，避免問題過于膚淺。

（2）避免問題超出學生的能力范圍。探究的問題應該難易適中，在教學大綱的范圍之內，與學生的實際能力相符合，不能超出學生的能力范圍。

（3）避免形式主義。要對問題進行仔細思考和研究，按照探究學習的步驟進行，避免出現形式主義，要收到實實在在的教學效果。

4 結語

總而言之，在初一數學教學中運用探究學習具有重要的現實意義。今后在教學實踐中，我們要重視探究學習的運用，并根據教學的實際情況，采取相應的策略，推動探究學習在初一數學教學中更好的運用，以引起學生的學習興趣，提高學習分析問題和解決問題的能力，提高初一數學的教學質量和教學效果。

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