初中歷史探究學習理論與實踐的研究

摘 要：近年來，教育部對課程的改革作為了重點工作來開展。改變傳統的老師講、學生聽的教育模式，將倡導探究學習的方式進行改革并研究，本文對初中歷史的探究學習理論和方式進行闡述。

關鍵詞：初中歷史 探究學習 方式研究

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0048-01

進入21世紀以來，國家對人才的培養十分重視，其關乎了一個國家的興衰存亡而學校承擔了對人才的培養的使命。但是長期以來，初中歷史的教學方式學生一直還處于一種被動狀態，處于教師講學生聽的模式，學生不能或很少對所學知識提出問題和看法，缺乏課堂積極性進而活躍性。教學方式也處于“以課堂、教師、教材為中心”的現狀，影響了學生學習歷史的興趣、愛好和質量。可見，倡導探究學習的方式是刻不容緩的，并對探究學習的理論進行了研究，對方法途徑進行了探索。

1 探究學習的理論

探究學習式教學方式的一種學習方式，其特點是具有問題性、實踐性、參與性等，對概念可以從探究學習和探究性學習、探究式學習的關系來進行理解。探究性學習注重于活動的可行與否，探究式學習注重模式上的方式，而探究學習注重的是活動的本身，使學生自主學習科學的過程，并在老師的指導下完成的方式來進行學習活動的。

2 初中歷史探究學習的理論

（1）實施探究學習的必要性。

初中生現在處于青春期階段，對問題的理解有了自己的思維邏輯，不再盲目的依賴、接受家長和老師的觀點和意見了；有了獨立的思考能力，且興趣愛好也變得廣泛了；有了很強的求知欲望，并成為了其學習并實施探究學習的動力。

初中歷史學科主要提倡的是，學生在學習過程中的主動性和參與性的提高，并對學生進行積極的探究學習，是學生真正的融入在歷史課堂教學中去，并感受豐富多彩的學習過程。所以說，探究學習適用于初中歷史學科的教學模式。

（2）實施探究學習的可能性。

①經實踐來看，初中生對歷史學科的興趣還是非常的濃厚的，在課堂中，學生對歷史事件和現象、人物等問題進行探究學習，對問題有著自己的想法和理解，這就為探究學習的進行提供了可行性的依據。

②近年來，我國也在歷史學科的領域，編制了新的《歷史課程標準》，其內容強調了探究學習的方式，主要表現在以下幾個方面：理念新、容量小、內容設計合理、多樣化等。通過對教材的改革，來調動學生在歷史學科學習過程的主動性和積極性，以實現探究學習的方式。

（3）通過外部環境對初中歷史實施探究學習提供條件。

在傳統的歷史教學中，學生只是通過教材和教師的講解來學習知識，處于被動的狀態。而隨著科技的發展，學習方式不再單一化，獲得信息的渠道也日益的增多了如：圖書館、新聞媒體等，尤其互聯網已成為了學生獲取學習信息的重要途徑。再者學生的學習已不能局限于在課堂內，尤其是歷史學科更應該通過實踐觀察通過學生自己的所見所聞進行思考理解，已達到探究學習的目標。

3 實施探究學習的現狀

初中歷史課程改革在實施進行中，教師把探究學習作為了理想的改革途徑并有效地運用。在學習運用過程中，教師以分組的形式進行探究學習，讓學生自主的討論學習，并進行結果的交流，其次在課堂教學中，教師讓學生先自行學習，待遇到問題時，將其整理歸納再請教老師進行解說。教師也要在探究學習中與學生能夠進行交流、指導和對學生進行適時的鼓勵，激發學生的學習積極性。

4 探究學習在初中歷史的實施

探究學習在初中歷史的實施途徑可以從：（1）常規歷史教學中進行滲透。（2）通過歷史課程活動等來進行。（3）通過參觀訪問等途徑進行分析。

對于傳統的常規課程的教學，一般局限于老師講學生聽的模式，學生獨立思考問題較少，處于被動學習的狀態。而探究學習要求教師將其思想貫穿運用于常規的教學中，培養學生的探究意識、思維習慣等有著重要作用。他不僅激發了學生的探究欲望，使學生在歷史課堂上主動提問、思考，還要求教師營造和諧、輕松地教學環境，使學生全心的投入課堂學習中。

歷史課堂活動也是探究學習的重要方式，其特點表現在活動的自主性、探究性、開放性、創新性和互動性等方式。以課堂為據點為學生創造探究活動的空間，鼓勵學生主動參與、思考、和實踐，以實現教學相長。

歷史學科是非常重要的，其知識博大精深。在教學方式上要擺脫傳統的教學方式，讓學生走入社會，通過自己的觀察所得到的啟示，感知歷史并對其進行探究學習。而教師也要做好引導工作，使學生在歷史學習中進行交流、評價、取長補短。

5 在實行探究學習以來對實施效果進行分析

在實行探究學習以來，歷史學科擺脫了以往的傳統教學模式，學生在探究學習中收獲了許多，其表現在：（1）激發了學生學習歷史的興趣、參與的主動性和自主思考能力。（2）使學生地學習成績有了大幅提高。（3）在常規教學滲透中，通過探究學習是學生找到認識歷史方法的途徑，以及有效地對資料的收集和運用能力。（4）對創新思維的發展和實踐能力的提高。由此可見，探究學習在初中歷史教學中是可行的、重要的學習方式之一。

參考文獻

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