多元智能理論指導下高中化學實驗教學探討

摘 要：本文以中學化學實驗的多元智能教學作為研究對象，通過對智能化教學體系的分析，以及對于如何建立智能化實驗體系的分析，來闡述在化學實驗教學的特點和具體模式，以此作為教學的參考。

關鍵詞：智能體系 實驗導論 討論小組

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0045-01

目前，綜合來看，國內教育發展的方向是多元化教學，在化學教學環節上，化學教師除了對本課程的學習教授外，還需要加強學生的思維引導，學生的動手能力和學生的人格形成的教育等。但就化學課程本身的教學來看，應該采取多元化的教學方法，多元化的教學是化學教師需要急需掌握的一種教學技能。掌握了多元化的教學模式，可以引導學生在其他方面的學習能力的不斷加強，從而加深對化學課程的興趣度，加深對理科學科的興趣點，加深對其他學科的不斷探索的興趣。脫離了實際的教學是一種空談式的教唆式的教學，多樣化的教學體制正在我國逐步建立起來，未來的人才不再是以純粹的取得好的成績為唯一的衡量標準，縱觀教育發展的過程可以看出，唯有不斷的創新，才可以適應時代發展的潮流，在教育改革的過程中，不斷完善教學體制，不斷以新的教學方式替換舊的固有模式才是教育改革不斷前進的動力。

1 化學實驗基礎性推論

化學實驗的重要性不言而喻，通過化學實驗可以提高學生的直接的動手能力，在動手的同時提高學生的觀察能力和思考能力，提高學生的自我分析的能力，對化學現象的掌握，提供化學實驗可以使學生聯想實際當中的類似情景，不斷擴展學生的思維邊界?！?br>