高中英語閱讀教學課堂提問設計初探

摘 要：閱讀教學實踐證明，提問是一種有效且必不可少的教學方法，有助于激發學生的學習興趣，提高課堂的教學效率。但是，部分教師的提問并不是十分有效，往往會存在這樣那樣的問題。課堂問題設計有一些可以遵循的原則和運用的方法，其有助于激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到課堂學習中。另外，教師在提問的時候要講究策略，會使課堂回答更加順暢，從而提高英語閱讀的課堂教學質量。

關鍵詞：高中英語 閱讀教學 設計原則 設計策略

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0041-01

從學生的角度來講，提問是一種學習的策略，其不僅能夠引導學生進行交流，還有助于發散學生的思維，從而使學生潛移默化的完成語言的學習；從教師的角度來講，提問是一種教學技能，其不僅能夠體現教師的整體素質，還能夠體現教師的教學理念。課堂提問不僅有助于活躍課堂氛圍，使學生能夠輕松愉悅的參與到活動，還有助于培養和鍛煉學生分析和解決問題的能力，從而不斷提高高中英語閱讀教學的課堂效率。

1 英語閱讀課堂提問的設計原則

1.1 激發興趣的原則

興趣是學生學習英語的內在動力，學生只有具有強烈的求知欲望，才能夠主動的投身到學習中，從而提高自身的學習效率。但是，教師的提問能不能激發學生的興趣呢？這是我們廣大的英語教育工作者面臨的重大課題，需要我們運用各種教學輔助工具和教學手段，使學生全身心地投入到學習中。……